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军校理科大学教员胜任特征模型的构建
目的 构建与验证军校理科大学教员胜任特征模型,为今后选拔和评估教员、编制教员评价量表提供依据.方法 以军队5所理科大学的2043名教职员工为研究对象,采用问卷法、专家评判法整合的方法构建胜任特征模型.采用结构效度和实证效度验证模型的效度.结果 原始模型与后确定的胜任特征模型的一致性拟合度检验显示,x2=3.63,P＞0.05;民主测评结果显示,优秀组教员的勤、能、绩得分都显著高于普通组教员.军校理科大学教员胜任特征模型包括表达传授信息能力、职业道德、教学内容、身心素质、工作业绩等26项特质;胜任特征模型评价问卷可简缩为5个因子,即勤、能、绩、体、德.结论 该模型构建程序合理,结构效度指标良好,可作为选拔和评估军校理科大学教员、编制教员评价量表的依据.
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军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验
目的 编制军校理科大学教员评价量表,检验其信效度,为教员选拔、评估提供量化工具.方法 基于前期构建好的军校教员胜任特征模型,采用主观经验加权法和专家论证法构建军校教员评价指标权重体系,再依据该权重体系把军校教员评价指标体系转化为评价量表.初步编制好的量表经预测和修改后形成实测量表.用实测量表正式施测,评价者由某军校237名教员、各部系领导、督导组专家教授组成,评价当年该校在位的463名教员.从所有评价者中随机抽取出35名,在评价后的25 ～ 30 d又进行了重测.结果 各分量表和总量表的Cronbach' sα系数和重测系数分别在0.779 ～0.862和0.806 ～ 0.866之间.对评价量表45个题项得分和自评量表得分进行因素分析,接着又对评价量表中德、勤、体、能、绩分量表得分进行因素分析,结果2次得到了同样的3因素(教师实绩、教师潜能、综合素质)模型,3因素模型可解释总方差50％以上的变异量.优秀教员组在勤、能、量表总分和总绩得分都显著高于普通组(P＜0.05,P＜0.01).结论 所编军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为教员选拔和评价时使用的量化测量工具.
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学员用军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验
目的 编制学员用军校理科大学教员评价量表,为今后选拔、评估军校理科大学教员提供量化评价工具.方法 基于前期构建的“军校教员胜任特征模型”,根据军校学员评价教员的侧重点,采用问卷调查法和专家论证法,对“同行用军校理科大学教员评价指标体系及权重体系”进行必要修改,后构建起适应学员的军校理科大学教员评价指标权重体系,再依据权重体系把评价指标体系转化为评价量表.初步编制的量表经预测后形成实测量表,用实测量表正式施测,以某军校优秀教员为效标,检验量表的效标效度.又针对同一批评价对象进行了重测.结果 各分量表和总量表的Cronbach's α系数和重测系数分别在0.769 ～0.878、0.805 ～0.895.对学员用评价量表42个题项和自评量表得分进行因素分析,接着又对学员用评价量表的分量表德、勤、体、能、绩得分进行因素分析,结果2次得到了同样的三因素模型(课堂质量、教师能力、综合素质)可解释总方差60％以上的变异量.优秀教员组在勤、能、绩的课堂质量、总绩得分及量表总分均显著高于普通组(P＜0.05,P＜0.01).结论 编制的学员用军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为学员量化评价教员的工具.
