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探讨学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用
在外科护理学教学中，如果将多种行之有效的教学方式善加结合，会很快提高学生成绩。同时培养学生学习的兴趣，对学生的团队合作能力以及沟通表达能力的提升起到很大作用。外科护理学的多元化教学模式优化了外科护理技术的传统教授模式。本文将从多元化教学方案在外科护理学中的重要性、几种重要的多元化教学方法简介、外科护理实践中对多元化教学模式应用的思考几个方面对学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用问题进行研究。
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以学导互动为中心的多元教学模式在外科护理学教学中的应用观察
目的 探讨以学导互动为中心的多元教学方法在外科护理学教学中的应用价值,以提高外科护理学的教学效果.方法 以本校护理专业2010级中专两个班的各60名学生为研究对象,对照组为3班的同学,采用常规多媒体教学,观察组为4班的同学,采用学导互动为中心的多元教学模式进行教学;通过在学期末对学生进行该学科的考试和问卷调查进行综合分析评价,评定两种教学模式的教学效果.结果 ①笔试结果显示,与对照组比较,观察组的学习成绩明显提高,差异有显著统计学意义(P<0.05).②调查问卷结果显示,与对照组比较,观察组学生的调查问卷显示,54%的学生认为可以激发学习兴趣、38%的学生认为可以提高知识的记忆力、36%的学生认为可以增加沟通能力,差异有显著统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组68%的学生认为学导互动为中心的多元教学模式可以提高他们的操作能力,差异有显著统计学意义(P<0.01).结论 <在外科护理学的教学中采用以学导互动为中心的多元教学模式效果显著>,能够提高学生的学习成绩以及沟通、创新及操作能力,可以在医学教学中广泛推广.
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在"马克思主义哲学原理"教学中不断完善 "学导互动"教学法
目的探讨在"马克思主义哲学原理"课中运用"学导互动"教学法进行教学的优势.方法通过对"学导互动"教学法问卷调查了解此教学法的实效及不足.结果"学导互动"教学法充分发挥了学生的主观能动性,增强了"马克思主义哲学原理"课教学的针对性和吸引力,优化了教学过程,促进了教师业务水平的提高.结论"学导互动"教学法具有较强的实效性,同时存在一些尚需完善的地方.
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学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用
目的 探讨以学导互动为中心的多元教学方法,以指导教学改革的方向.方法 以护理专业2004级、2005级本科生为研究对象,2004级为常规多媒体教学,2005级为多元教学,通过书面考试和问卷调查进行综合分析评价.结果 多元教学组考试成绩优于常规多媒体教学组,经t检验差异有显著意义(P<0.01);两组的问卷调查结果经χ2检验,多元教学优予常规多媒体教学.结论 在多媒体教学的基础上,以学导互动为中心的多元教学优于常规多媒体教学.
