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以赋能模型为基础的健康指导在突发性耳聋中的应用效果
目的 探讨分析以赋能模型为基础的健康教育对突发性耳聋患者的改善效果.方法 选取2015年1～12月在广东省中医院住院治疗的120例突发性耳聋患者,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各60例,研究中每组各失访2例,终对照组58例患者实施常规干预,观察组58例患者在常规措施的基础上实施以赋能模型为基础的健康指导.在干预前及干预后评估并比较两组患者的疾病自我管理能力、疾病治疗依从性及治疗效果.结果 干预前两组患者的自我管理能力及治疗依从性各维度的得分差异无统计学意义(P＞0.05).干预后观察组的自我管理能力总分及各维度得分、治疗依从性均明显提升,且明显高于对照组(P＜0.01);对照组在自我管理能力总分及各维度得分,休息、饮食、运动、复查和随访依从性的得分亦明显改善(P＜ 0.05).观察组患者的治疗效果明显优于对照组(P＜0.01).结论 以赋能模型为基础的健康指导能提升突发性耳聋患者的疾病自我管理能力和治疗依从性,并能有效促进其病情的改善和恢复.
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赋能模型对ICU非机械通气中青年患者负性情绪的影响
目的:探讨赋能模型在ICU非机械通气中青年患者负性情绪管理中的应用及效果.方法:将250名ICU住院的非机械通气治疗的中青年患者随机等分为对照组和观察组.对照组实施常规ICU护理,观察组以赋能模型为指导实施情绪管理.应用焦虑抑郁量表评价干预后的焦虑水平.结果:观察组患者组间、不同时间点、组间与不同时间点的焦虑水平较对照组患者低,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于赋能模型的干预能够显著减轻ICU非机械通气中青年患者的焦虑水平,达到较有效的情绪管理作用.
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以赋能模型为指导的健康教育对突发性耳聋患者的自我管理能力及依从性的影响
目的:探讨以赋能模型为指导的健康教育对突发性耳聋患者的自我管理能力及依从性的影响.方法:53例行常规护理的突发性耳聋患者作为对照组,53例行赋能模型为指导的健康教育护理突发性耳聋患者作为观察组.分析两组的自我管理能力及依从性.结果:干预后,两组患者ESCA维度评分及总评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组的依从性优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:赋能模型为指导的健康教育可有效提升突发性耳聋患者的临床疗效和治疗依从性.
