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浅谈"谈话法"在听障儿童个别化语言训练中的应用
口语交流是听障儿童康复的主要目的 之一,怎样培养听障儿童主动对话、自由交流、自如地表达自己的意愿,并能进行良好的社会交往是令听障儿童家长困惑的问题.本文主要论述在康复机构个别化语言训练教学中如何运用"谈话法"提高听障儿童的口语表达能力.
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个别训练联合小组游戏治疗脑瘫患儿语言障碍的疗效分析
目的 探讨个别训练联合小组游戏治疗脑瘫合并语言障碍患儿的疗效.方法 将65例脑瘫患儿随机分为观察组33例,男21例,女12例,年龄2.8～7岁,平均4.45±1.55岁;对照组32例,男22例,女10例,年龄3～7.1岁,平均4.32±1.16岁.对照组采用个别语言训练,观察组采用个别语言训练联合小组游戏训练,治疗前及治疗6个月后采用S-S(sign-significate relations)语言发育迟缓评价法对两组患儿进行言语能力评估.结果 治疗前,两组患儿各语言发育阶段例数差异无统计学意义(P＞0.05),治疗后,观察组显效18例,好转13例,无效2例,总有效率93.94％(31/33);对照组显效7例,好转15例,无效10例,总有效率为68.75％(22/32),观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 个别训练与个别训练联合小组游戏训练治疗脑瘫患儿语言障碍都有一定疗效,个别训练联合小组游戏方法更优.
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个别训练、小组游戏联合治疗脑瘫合并语言障碍患儿的疗效分析
目的:就个别训练联合小组游戏模式对于脑瘫合并语言障碍患儿的临床效果进行了研究.方法:选取86例脑瘫合并语言障碍患儿作为研究对象,进行随机分组,其中43例对照组患儿采取个别训练模式进行治疗,43例观察组患儿在此基础上加用小组游戏联合模式进行治疗,进行两组患儿临床效果对比.结果:观察组患儿临床效果显著优于对照组患儿(P<0.05).结论:给予脑瘫合并语言障碍患儿个别训练联用小组游戏的治疗模式,还可以获得良好的临床效果,值得应用.
