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提问策略文献资料
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听障儿童集体教学活动中教师提问策略研究
目的：比较不同年龄班级、不同活动领域的听障幼儿教师提问策略的异同。方法采用双向课堂录像的方式，对12个教学班705次教师提问方式及数据进行分析，考察听障儿童集体教学活动中的教师提问策略对教学的影响。结果教师提问的开放式问题和闭合式问题数量差异不大，开放式提问以理解式提问为主，闭合式提问以是非式提问为主；在不同年龄班级间，开放式提问和闭合式提问没有显著差异；开放式提问在不同活动领域之间存在显著差异，且科学领域的探讨式提问过少，是非式提问占据主导；幼儿对教师提问的回应情况不理想，平均超过50%的提问没有幼儿回应。结论提问方式开放性的转变需要教师在理念层面重视生成性课程的价值；顺利进行有效提问如探讨性提问和移情式提问需要辅助手段；提问的主体需要适时向幼儿倾斜，使幼儿真正成为主动追问、探讨和发现的主体；稳定的班级环境有利于改善幼儿对教师提问的回应状况。
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浅议课堂提问的策略
目的探讨外语课堂提问策略,提高教学效果.方法结合课堂教学实际,抓住学生求知心理进行课堂提问.结果激发了学生的学习兴趣,启发了学生的思维能力.结论提问在教学中起着十分重要的作用.教师应注重课堂提问,深入研究课堂提问技巧在实际教学中的实施应用.
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改进提问策略提高授课质量
改进教学方法,提高教学质量涉及到课堂教学的各个方面.现从课堂提问这一环节进行探索与改革,使授课质量明显提高.
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高校英语精读课课堂提问策略分析
在高校英语精读教学中,课堂教学主要强调教师与学生之间的交流与理解,而课堂中的有效提问则可使师生理解对话、交流沟通与互动交往得以实现.本次就英语课堂教学中如何进行有效提问进行探讨.
