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师幼互动文献资料
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听障婴幼儿亲子活动师幼互动行为研究
目的 了解听障婴幼儿在亲子活动中师幼互动行为的现状,并提出改进建议.方法 采用观察法和访谈法,记录亲子活动中9名听障婴幼儿和3名老师的师幼互动行为.结果 在亲子活动中,教师的发起形式主要以语言为主,对应的幼儿回应次数也多;幼儿在回应形式上,多为眼神注视,动作与发音模仿形式少.听障婴幼儿的发起形式主要以动作为主,对应的教师回应次数也多,教师在回应形式上,肯定行为的师幼互动形式常出现.结论 听障婴幼儿的发起次数整体低于教师发起的互动次数,在亲子活动中,教师仍然处于绝对的主导地位.
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电子白板对提高听障儿童集体教学中师幼互动效果的有效性研究
目的：探讨多媒体电子白板在听障儿童康复教育中促进师幼互动的有效性。方法用录像的方法对5～6岁听障儿童及教师在集体教学活动中采用电子白板多媒体课件教学和传统教学过程中师幼互动情况进行记录，分析比较互动次数、发起者和内容。结果电子白板教学较传统教学中的互动次数更多；幼儿发起互动内容主要为发表个人意见和主动模仿，两者均为电子白板教学引发互动更有优势；教师发起互动中，提问、请听障儿童帮忙、指导在电子白板教学中更有优势，而传统教学中纪律约束的次数更多，评价在两者中差异不明显。结论电子白板多媒体在听障儿童康复集体教学活动中能够促进师幼互动，且引起教师更多正向互动，减少不必要的纪律约束。
