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早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响
目的 研究早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响.方法 选取我院2015年3月～2017年3月收治的66例发育迟缓患儿,分为对照组与观察组,每组33例,对照组患者采用常规康复训练,观察组患者在对照组基础上采用早期认知语言康复训练.两组均干预3个月,采用语言发育商与S-S法(sign-significant)、Gesell发育量表、语言发育迟缓评价法评估两组患者语言康复能力的差异.结果 治疗后观察组患儿S-S法语言评定总有效率(84.85％)明显高于对照组(57.58％),P＜0.05;治疗后两组患儿语言发育商评分均有改善,但两组患儿在治疗1个月语言发育商比较无差异(P＞0.05),治疗3个月后观察组患儿语言发育商评分结果明显高于对照组(P＜0.05);治疗后患儿适应性行为、大运动行为、精细运动行为以及个人社交行为评分结果各项指标均有改善,两组患儿在治疗1个月时各项指标比较无差异(P＞0.05),治疗3个月后观察组患儿各指标评分结果改善情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 对发育迟缓患儿进行早期认知语言康复训练,可促进患儿运动、语言等功能的发育,改善临床症状,有助于患儿更好的成长.
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早期认知语言康复训练对语言发育迟缓患儿的影响
目的 探讨在语言发育迟缓患儿治疗中早期认知语言康复训练的应用及其对患儿的影响.方法 选择2016年1月至12月诊治的语言发育迟缓儿童72例,根据随机数字表法分为观察组与对照组各36例,对照组给予常规感音刺激训练,观察组在对照组训练的基础上给予早期认知语言康复训练,两组康复时间为3个月.观察两组临床疗效、Gesell评分及血清生长激素含量情况.结果 康复训练3个月后观察组的总有效率为100. 0% ,对照组为88.9%,观察组稍高于对照组,但差异无统计学意义(P ＞0.05).康复训练后与康复训练前比较,观察组[(84. 25 ± 3. 84)分 vs(56. 30 ± 5. 39)分,P＜0. 01]与对照组 Gesell 评分均增高[(77. 02 ± 4. 19)分 vs(54. 99 ± 5. 01)分,P＜0. 01],且观察组高于对照组 P ＜0. 051);观察组[(4. 25 ± 0. 84) μg/L vs(2. 30 ± 0. 39) μg/L,P ＜0. 01]与对照组的血清生长激素含量均增高[(3. 52 ± 0. 19)μg/L vs(2. 28 ± 1. 01)μg/L,P＜0. 01],且观察组高于对照组(P＜0. 01).结论 在语言发育迟缓患儿的治疗中应用早期认知语言康复训练,有助于改善患儿的语言功能,促进血清生长激素的分泌,能否较常规感音刺激训练方法提高疗效,有待扩大样本量进一步研究.
