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临床护理教学路径联合以病例为基础的方法在心内科实习带教中的应用
目的 探讨临床护理教学路径联合以病例为基础的方法 在心内科实习带教中的应用效果,提高实习质量,提升护生对教学的满意度.方法选取从2017年1月-2017年12月在心内科实习30名护理本科生为研究对象.按照序号的单双数分为对照组和实验组,各15人.分析两组带教效果.结果 实验组护生出科考试成绩以及带教满意度显著高于对照组(均P<0.01).结论 对心内科护生实施临床护理路径联合病例为基础的带教方法可提高心内科护生的带教满意度和临床综合实践能力.
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以问题为导向与以案例为基础教学方法相结合对耳鼻咽喉头颈外科教学效果的影响
目的 分析与评价以问题为导向(PBL)与以案例为基础(CBL)的教学方法相结合对耳鼻咽喉头颈外科教学效果的影响.方法 选择本院耳鼻咽喉头颈外科专业2014级1班共50名学生为A组研究主体,选择同专业2014级2班共50名学生为B组研究主体.A组给予PBL联合CBL教学方法,B组给予传统教学方法.对比其教学成果.结果 A组的病例分析成绩、临床实操成绩和理论考试成绩均高于B组,对比差异明显,有统计学意义(P<0.05).A组的学生满意度为96.0％,B组为82.0％,对比差异显著,有统计学意义(P<0.05).A组的教师评优率为78.0％,B组为44.0％,对比有差异,有统计学意义(P<0.05).结论 在耳鼻咽喉头颈外科教学中采用PBL联合CBL教学方法可提高教学效果,取得较佳的学生满意度,可推广.
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以案例为基础的教学法在临床护理带教中的应用研究
目的:探讨以案例为基础(CBL)的教学法在肛肠外科护理带教中的实施与效果.方法:选择2016年1月-2017年12月在我院肛肠外科实习的60名护生作研究实验,并根据实习时间分组,对照组(2016年1月-12月)接受传统模式带教,实验组(2017年1月-12月)接受CBL教学,观察两组的理论成绩、自身综合能力提升情况,并予以比较.结果:实验组相对对照组在理论成绩考核优良率明显提升,达到90.0％,比较有统计学意义(P＜0.05).与对照组相比,实验组护生在独立思考能力、学习效率及协作沟通能力等方面的评分均显著提高,比较有统计学意义(P＜0.05).结论:CBL教学法在肛肠外科护理带教中的实施是一种可行教学策略,值得推广.
