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团体辅导对大学新生职业规划的影响研究
目的 探讨团体心理辅导对大学新生职业规划的影响.方法 大学新生被随机分为实验组和对照组各16名,实验组接受为期3次的团体辅导活动.3周前后对两组学生采用生涯决策量表和团体单元回馈表进行调查分析.结果 ①通过t检验,实验组经过团体辅导后在自我信心、生涯目标方面的得分极其显著高于参加团体辅导前(t=4.74,6.216;P＜0.001);在自我了解、生涯决策方面的得分显著高于参加团体辅导前(t=4.133,3.261;P＜0.01)；②通过t检验,经团体心理辅导后的实验组在自我了解程度、自我信心、生涯目标方面极其显著高于对照组(t=-4.152,-5.396,-5.014；P＜0.001).结论 团体辅导对大学新生在职业规划的自我了解程度、自信心、生涯目标、生涯决策方面的影响是积极的,并且效果明显；学生主观反馈良好,针对生涯规划的团体辅导受学生欢迎.
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中小学教师职业枯竭状况及其与职业承诺的关系
目的 分析中小学教师职业枯竭的现状及其与职业承诺的关系.方法 使用教师职业承诺问卷和教师职业枯竭问卷对北京地区2114名中小学教师进行调查.结果 ①中小学教师职业枯竭的情感衰竭、个人成就感低下、认知枯竭和非人性化得分依次下降;②中小学男性教师在职业枯竭的非人性化的维度上要显著高于女性教师(F=13.809,P=0.000);③6～15年教龄段的教师在职业枯竭上的得分较高;④职业承诺中的情感承诺和留职承诺作用于职业枯竭的各个维度,而规范承诺只作用于职业枯竭的非人性化和个人成就感低下2个维度(X2/dr=6.060,CFI=0.998,TLI=0.982,RMSEA=0.049).结论 不同性别和教龄的教师职业枯竭状况具有多样化特点;中小学教师职业承诺的不同维度对于职业枯竭各维度具有不同的影响.
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影响高职新生心理适应性因素的回归分析
目的 探讨影响高职新生心理适应性的主要因素,为高职新生心理适应性教育提供依据.方法 采用大学生心理素质问卷、大学新生适应量表(FARS)、状自评量表(SCL—90)、卡特尔16种个性因素测验(16PF)4个心理量表对云南玉溪农业职业技术学院106名新生进行心理测验,对所得数据进行相关分析和回归分析.结果 FARS、SCL—90、16PF的各因子对心理适应性的回归方程为:Y=174.18-4.37X1-8.23X2-9.79X3-0.68X4(t1=-2.42,P＜0.05；t2=-3.63,P＜0.01；t3 =-3.48,P＜0.01；t4=-2.05,P＜0.05).其中,Y为心理适应性,X1为精神病性,X2为职业目标困扰,X3为学习方法困扰,X4为幻想性.结论影响高职新生心理适应性的主要因素是:精神病性、职业目标困扰、学习方法困扰、幻想性.
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非言语型学习障碍儿童社会信息加工的特点
目的: 探讨非言语型学习障碍儿童社会信息加工特点.方法: 本研究为病例对照研究.根据确定学习障碍儿童的标准,先确定学习障碍儿童,然后对学习障碍儿童进行韦氏儿童智力测验,根据测验结果把学习障碍儿童进一步分为非言语型学习障碍组(23人)、言语型学习障碍组(28人),然后按1:1比例选取对照组(51人).设置儿童与同伴、成人相互作用的三类情景,每类情景又分为模糊和清晰两种情况,对三组儿童进行结构性访谈.结果: ①清晰权威情景下.非言语型学习障碍儿童的编码数显著低于对照组儿童[(2.35±1.15)vs.(3.25±1.27),P＜0.01];对人物意图的判断,非言语型学习障碍儿童选择"恶意"的比率(65%)高于言语型学习障碍儿童(29%)(P＜0.05);在工具效能感上,非言语型学习障碍儿童选择有效的比率(74%)高于言语型学习障碍儿童(36%)(P＜0.05).②非言语型学习障儿童在每个情景故事下的总反应数都显著低于对照组儿童[模糊同伴加入情景:(1.17±0.49)vs.(1.09±0.86).P＜0.01;清晰同伴加入情景:(1.09±0.28)vs.(1.69±0.96),P＜0.01;模糊同伴激惹情景:(1.09±0.41)V8.(1.49±0.78),P＜0.05;清晰同伴激惹情景:(1.17±0.49)vs.(1.65±0.95),P＜0.05:模糊权威情景:(0.96±0.36)vs.(1.37±0.72),P＜0.01;清晰权威情景:(1.00±0.30)vs.(1.37±0.59),P＜0.01].结论: ①清晰权威情景下,非言语型学习障碍儿童编码精确性不如对照组儿童;对他人意图的判断非言语型学习障碍儿童比言语型学习障碍儿童倾向于敌意归因;非言语型学习障碍儿童比言语型学习障碍儿童工具效能感高.②在每个情景下,非言语型学习障碍儿童比对照组儿童生成策略少,反应不灵活.
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中国幼儿同伴冲突研究:回顾与展望
在幼儿同伴间的社会互动过程中,同伴冲突是一种常见的、基本的社会关系表现形态,是幼儿认识世界、获取日常生活经验的必要途径.借助于文献综述法,对幼儿同伴冲突的概念、分类、实证研究工具以及研究现状进行全面回顾,并对未来研究进行展望.
