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3~6岁自闭症儿童面部表情识别的眼动实验
目的:探讨3~6岁自闭症儿童面部表情识别的影响因素.方法:采用眼动技术,观察高言语水平组与低语言水平组对不同情绪类型的陌生者面部表情和熟悉者面部表情图片的注视情况.结果:①在注视时间、注视点个数、注视率3项因变量指标上,言语能力的主效应均不显著(P>0.05);②在注视点个数以及注视率上,表情性质的主效应显著(F=6.35,3.97;P<0.05);③在注视时间上,面孔分区与熟悉度的交互作用显著(F=6.43,P<0.05);④在注视点个数和注视率上,熟悉度与表情性质的交互作用显著(F=4.29,P<0.05;F=6.73,P<0.01).结论:言语能力对自闭症儿童面部表情识别的影响较小;自闭症儿童对熟悉面孔的识别能力较好;自闭症儿童整体表现出对积极表情和消极情表情的注意偏好.
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同性恋的宣传教育对大学生态度改变的影响
目的:本研究主要调查了大学生关于同性恋的外显态度和内隐态度,研究同性恋的宣传教育是否对被试的态度产生了影响.方法:本研究采用眼动分析技术分析被试的内隐态度,采用《大学生对同性恋态度量表》调查被试的外显态度.结果:大学生对同性恋的外显态度是中性的,但对消极词汇的总注视时间要显著多于积极词汇(P＜0.05);通过干预,问卷总分均值有所降低,但达不到显著水平(P=0.06＞0.05),眼动数据前后测差异不显著.结论:大学生对同性恋外显态度比较宽容,但内隐态度相对消极;宣传教育可以改善大学生的外显态度,内隐态度改变并不明显.
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基于Cog Tool的数字界面交互行为认知模型仿真研究
目的 确定人在视觉信息搜索中的通用认知模式,归纳符合用户认知模式的基本设计准则.方法 在用户需求一致性的前提下,通过Cog Tool可视化仿真模型将用户交互过程中的每一步骤进行拆解分析,找出用户在面对不同界面引导作用下的内在认知规律,并探讨界面布局的不同对用户搜索用时的影响,同时结合眼动实验,对比用户在实际操作过程中与模拟操作情况下的认知差异.结果 通过Cog Tool的仿真分析与眼动实验相结合的实验数值对比,将用户在交互过程中的内在认知规律提取出来.结论 本研究提出的面向界面布局的设计准则,可帮助设计师提高信息认知效率.
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眼动实验在注意缺陷多动性障碍方面的应用
注意缺陷多动性障碍是一种常见于儿童时期的神经精神疾病,国内外对其研究时间较长,但其发病机制至今未明.随着神经心理学研究进展,目前国外研究开发了眼动轨迹描记技术来探索认知障碍病人的神经心理特征及其相关脑机理.这一技术近来也沿用到注意缺陷多动性障碍的认知探究,该文就此方面作一简述.
