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协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及 自我效能的影响
目的:了解慢性乙型病毒性肝炎患者应用协同护理模式干预对其疾病态度以及自我效能存在的影响.方法:将36例于2015年3月-2017年10月期间确诊为慢性乙型病毒性肝炎的患者以随机分配法平均划分为试验组与对照组.对照组患者进行常规护理干预,试验组则在对照组基础上应用协同护理模式.对两组患者治疗依从性和自我效能以及护理能力进行调查与分析.结果:试验组治疗依从性情况较对照组高,治疗总依从度为83.3％,对照组为38.9％,P<0.05,即差异具有统计学意义.对照组患者的自我效能以及护理能力评分分别为(21.2±4.5)分与(104.1±14.3)分,试验组为(31.9±5.2)分与(144.8±17.7)分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对慢性乙型病毒性肝炎疾病患者进行协同护理模式干预,患者治疗依从性较高,自我效能以及护理能力良好,具有较好的临床应用价值.
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协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响
目的:协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响.方法:选取2015年1月—2015年12月收治的48例慢性乙型病毒性肝炎患者为研究对象,随机分为两组,每组各24例.给予常规组实施常规护理,基于常规组护理,给实验组采用协同护理模式,对比两组临床治疗效果.结果:护理后,在自我效能和疾病态度等方面,实验组明显优于常规组,差异显著,P<0.05.结论:通过实施协同护理模式,可改善慢性乙型病毒性肝炎患者的疾病态度,提升其自我效能感,在临床上可广泛推广和应用.
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糖尿病病人态度与自我管理行为的相关性研究
[目的]调查糖尿病病人疾病态度和自我管理行为状况,并探讨两者间的相关性.[方法]应用一般资料问卷、糖尿病态度量表和自我管理行为量表,对650例糖尿病病人进行问卷调查.[结果]糖尿病病人态度得分为(118.00±10.28)分,行为得分为(64.50±24.63)分,均呈中等水平,态度与行为存在正相关.[结论]护理人员要为病人提供系统、全面的糖尿病知识,以此为基础,达到理想的自我管理水平.
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协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响
目的 探讨协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响.方法 采用回顾性研究,选取慢性乙型病毒性肝炎患者96例,将2015年6–12月住院的47例患者作为对照组,将2016年1–6月住院的49例患者作为协同护理组,对照组患者均采取慢性乙型病毒性肝炎常规护理措施,协同护理组患者则在常规护理基础上开展协同护理模式干预,包括患者评估及协同护理方案制订、患者及家属健康知识指导和基本技能培训、心理指导干预,分别于患者入院时和干预4周后,对慢性乙型肝炎患者疾病态度、自我护理能力及自我效能情况进行评估.结果 2组干预前疾病态度评分、自我护理能力评分、自我效能感评分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后均较干预前改善,差异有统计学意义(t=3.197~25.376,均P<0.01或<0.05).协同护理组干预后疾病态度中面对、回避、放弃评分分别为(28.2±5.3)、(9.8±4.2)、(5.1±1.7)分,对照组分别为(23.4±4.1)、(14.1±3.8)、(8.2±1.9)分,2组比较差异有统计学意义(t=4.393、4.220、9.285,均P<0.01).协同护理组自我护理能力中健康知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念评分分别为(48.2±3.4)、(39.5±4.0)、(33.1±5.5)、(29.1±3.7)分,对照组分别为(39.4±4.2)、(30.2±3.5)、(24.7±4.8)、(25.2±3.5)分,2组比较差异有统计学意义(t=5.137~11.286,均P<0.01).协同护理组干预后自我效能感各条目平均分和总分分别为(3.4±0.7)、(31.5±4.6)分,对照组分别为(2.8±0.4)、(20.7±5.1)分,2组比较差异有统计学意义(t=5.288、14.579,均P<0.05).结论 协同护理模式有助于慢性乙型病毒性肝炎患者树立正确的疾病态度,提高自我护理能力,增强患者自我效能感.
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团队式授权教育对糖尿病患者知识态度与管理能力的影响
目的 探讨团队式授权教育对2型糖尿病患者知识、疾病态度与管理能力的影响.方法 采用随机数字表法将87例2型糖尿病患者分为对照组44例和观察组43例.对照组按常规对患者进行糖尿病教育与管理,观察组采用团队式授权教育方式进行糖尿病教育与管理.分别在干预前、干预后3个月评估患者的知识、疾病态度与自我管理能力.结果 干预后两组糖尿病知识、疾病态度和自我管理能力均有提高,观察组糖尿病知识掌握、疾病态度和自我管理能力评分显著高于对照组(均P＜0.05).结论 团队式授权教育模式在提高2型糖尿病患者相关知识、疾病态度和自我管理水平方面优于常规糖尿病健康教育方法.
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授权教育对反复泌尿系结石患者知识、态度和自我管理的影响
目的 探讨授权教育对反复泌尿系结石患者知识、态度和自我管理的影响.方法 选取2015年1月~2016年1月本院泌尿外科收治的88名反复泌尿系结石患者作为研究对象,随机分为两组,每组44名患者.对照组的44名患者运用传统的健康宣教方法对患者进行泌尿系结石知识教育与管理,干预组44名患者采用授权教育方式对患者进行泌尿系结石知识教育与管理.健康教育实施前,评估两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平;6个月后,比较两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理改变水平,并对两组数据进行统计学分析.结果 健康教育实施前,两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平比较差异没有统计学意义(P>0.05);6个月后,两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平都有提升,但干预组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平提升显著,明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 授权教育将传统的问题-解决的说教型护患健康教育模式转变为问题-帮助型的伙伴式合作健康教育模式,该模式以患者为中心,强调护患协作,共同参与到患者疾病的管理中来,有利于促进患者发挥大的潜能,积极参与到健康的维护行动中来,从而提升患者对反复泌尿系结石患者的知识、态度和自我管理水平.
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2型糖尿病患者疾病态度与自我管理行为的相关性研究
目的：探讨2型糖尿病患者疾病态度和自我管理行为之间的相关性。方法应用一般资料问卷、糖尿病态度量表和自我管理行为量表，采用便利抽样的方法选取在我科住院的128例2型糖尿病患者进行问卷调查。结果糖尿病患者疾病态度得分为（119.12±10.32）分，行为得分为（68.48±12.32）分，均处于中等水平，2型糖尿病患者疾病态度与自我管理行为之间存在正相关关系。结论护理人员需要为患者提供系统、全面的糖尿病知识，以此提升2型糖尿病患者的自我管理行为，终提高患者的生活质量。
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协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响
目的 探讨协同护理模式对慢性乙型病毒性肝炎患者疾病态度及自我效能的影响.方法 选取2014年1月~2016年1月本院接诊的慢性乙型病毒性肝炎患者30例作为研究对象,将其随机分为两组,对照组患者选择常规护理模式进行护理,观察组患者在常规护理模式的基础上采取协同护理模式进行护理,观察对比两组患者的治疗依从性、自我护理能力、自我效能感.结果 在治疗依从性方面,对照组患者治疗依从性显著低于观察组患者(P<0.05);在自我效能评价方面,对照组患者自我效能评价显著低于观察组患者(P<0.05);在自我护理能力方面,对照组患者自我护理能力显著低于观察组患者(P<0.05).结论 协同护理模式应用在慢性乙肝患者的护理方面,可以显著提高患者治疗依从性,改善患者自我效能评价以及自我护理能力,值得在临床上推广应用.
关键词： 协同护理模式 慢性乙型病毒性肝炎患者 疾病态度 自我效能
