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大学生性格色彩与身心健康关系的研究
目的：根据FPA性格色彩学将大学生性格分为红黄蓝绿以及各种组合色彩，并归纳出各种色彩的性格人群所易发的疾病，对大学生的性格色彩分析后提出合理化建议，使他们根据自己的性格特点来防治疾病。方法选择济南市长清大学城的在校大学生进行关于大学生性格色彩与身心健康关系的相关研究的问卷调查，共发放问卷300份，其中有效问卷为289份并对其进行统计分析。结果红色性格易患胃病；蓝色性格易患精神类疾病；黄色性格易患心血管疾病；绿色性格是一种相对健康的性格，患病率较低；组合性格：红蓝性格、红绿性格、蓝绿性格、蓝黄性格均易患心血管疾病；红黄性格易患癌症，黄绿和红蓝绿性格易患内分泌疾病，红黄蓝绿易患精神类疾病。结论人的性格色彩与健康有着密切的关系，不同色彩的性格会导致人们面临着不同的疾病风险。
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应用性格色彩特征对慢性肾脏病患者进行健康教育的效果评价
目的 探讨应用性格色彩特征对慢性肾脏病( CKD)患者进行健康教育的模式,在患者对疾病的认知及对医护的依从性等方面的作用和影响. 方法 选取CKD 1~4期门诊患者80例,随机分为采用常规健康教育的对照组和基于性格色彩特征进行健康教育的观察组,每组各40例. 对照组由肾内科专科护士统一讲授教育内容. 观察组肾内科专科护士根据患者性格色彩特征,利用性格优劣势对患者进行针对性健康教育. 应用CKD患者自我管理能力量表比较两组患者在健康行为、疾病认知等维度的差异,观察两组患者血压和水肿状况. 结果 对照组与观察组的疾病认知总分分别为(33. 85 ± 4.10),(37.93 ±2. 63)分,对照组和观察组在健康行为方面总分分别为(28. 32 ± 4. 08),(31. 18 ± 2. 76)分,两组比较差异有统计学意义(Z值分别为-4. 35,-3. 614;P<0. 05). 干预后观察组患者收缩压(135.39 ±9.01)mmHg,舒张压(83.94 ±7.46)mmHg,均低于对照组,差异有统计学意义(Z值分别为-3. 843,-5. 666;P<0. 01);观察组患者发生水肿11 例,对照组为24 例,差异有统计学意义(χ2 =10. 701,P<0. 05). 结论 根据不同的性格色彩对患者进行健康教育,能够调动患者参与自我管理的主动性,提高患者对疾病的认知能力及对医护的依从性,延缓CKD的发展进程.
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腹膜透析患者应用性格色彩理论培训管理的效果评价
目的：探讨将性格色彩理论应用于腹膜透析患者的培训管理对患者依从性及透析效果的影响。方法对我院腹膜透析中心2013年1月至2014年5月置腹膜透析管的95例患者应用乐嘉设计的性格色彩心理问卷进行性格色彩分析，入选72例。根据入选患者红、黄、蓝、绿性格色彩分成匹配的对照组和实验组，每组各36例。对照组采用传统的培训方式由腹膜透析护士进行腹膜透析培训7 d，每月1次随访管理；实验组根据性格色彩的不同给予因色教育培训、互动学习腹膜透析课程，并因色制订随访时间来管理。观察6个月，对2组患者采用腹膜透析患者自我管理能力行为问卷和美国Stanford 大学慢性病教育研究中心设计的自我效能量表，统计并分析2组患者自我管理能力、自我效能的评分；统计分析患者容量负荷、血压变化、透析充分性以及生化指标的变化。结果对照组和实验组患者自我管理能力总分分别为（5.64±1.57）、（6.75±1.32）分，自我效能总分分别为（5.22±1.48）、（6.69±1.43）分，透析充分性分别为1.64±0.13、1.85±0.13，Z 值分别为-2.969、-3.828、-6.361，均 P<0.01。水肿发生情况对照组24例，实验组11例，χ2=10.071，P<0.05。对照组与实验组收缩压分别为（147.78±15.69）、（135.39±9.01） mmHg（1 mmHg=0.133 kPa），舒张压分别为（95.86±7.50）、（83.94±7.46） mmHg，Z 值分别为-3.843、-5.666，均 P<0.01。结论应用性格色彩特性对腹膜透析患者实施教育培训，调动了患者自我管理的主动性，提高了患者自我护理能力及自我效能，增强患者依从性，能够提高腹膜透析的效果。
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与不同性格色彩患儿家长沟通的技巧
将患儿家长性格大致分为红、蓝、黄、绿四种，根据不同的性格特点采取不同的沟通技巧，可以提高工作效率，避免或减少护患冲突，在医患关系紧张、伤医伤护屡禁不止的今天尤为重要。
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性格色彩对胸腰椎爆裂骨折神经损伤术后情绪状态的影响
目的 分析性格色彩对胸腰椎爆裂骨折神经损伤术后情绪状态的影响及个性化护理干预的应用效果.方法 我院60例按随机化原则分为观察组与对照组,每组30例,对照组给予常规护理干预,观察组则采用性格色彩为基础的个性化护理干预,观察并比较2组护理方式对患者情绪的影响.结果 护理干预前,2组汉密尔顿焦虑抑郁评分量表(HAMD)、疾病认知及健康行为评分及生活质量量表各项目评分对比差异无统计学意义(P>0.05);护理干预后,HAMD、疾病认知及健康行为评分及生活质量量表各项目评分均有改善,且观察组改善程度优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 性格色彩对改善神经损伤患者情绪有十分重要的意义.
关键词： 性格色彩 神经损伤胸腰椎爆裂骨折 情绪状态 个性化护理干预 -
根据性格色彩特征教育培训腹膜透析患者的效果研究
目的 探讨根据腹膜透析(简称腹透)患者不同的性格色彩特征实施相应的培训管理模式对患者依从性及腹膜透析效果的影响.方法 选择腹膜透析中心2013年3月～2014年3月置管患者,应用乐嘉设计的性格色彩心理问卷进行性格色彩分析,根据红、黄、蓝、绿性格色彩分成性格特征匹配的对照组和实验组各36例.对照组采用传统的培训方式由腹透护士教授7天腹透培训课程,每月门诊随访一次;实验组根据性格色彩的不同给予个体化培训同一课程,并制定考核和随访时间.观察6个月,对两组患者应用刘鹏飞等设计的腹膜透析患者自我管理能力行为问卷和美国Stanford大学慢性病教育研究中心设计的自我效能量表,统计并分析两组患者容量负荷变化、血压变化、腹透相关生化指标和患者自我管理能力、自我效能的变化.结果 自我管理能力总分对照组与实验组分别为(6.51±0.71)、(7.25±0.79)分;自我效能总分对照组与实验组分别为(6.1±1.9)、(7.3±2.3)分;收缩压对照组与实验组分别为(147.78±15.69)、(135.39±9.01)mmHg,T值-3.843,P值0.000;水肿发生率对照组66.67％,实验组30.56％,x2值10.701,P值0.013.对照组与实验组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 根据患者不同的性格色彩特征实施教育培训与随访管理,能够调动患者自我管理的主动性,提高患者依从性,改善透析效果.
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学生性格色彩对护理临床教学方式的启迪
不同性格的学生在护理临床实习中的表现大相径庭,本文主要对其进行了记录与总结.笔者认为针对不同性格的护生采用不同的教学方法,发挥性格优势,弥补性格不足,有助于学习成绩及工作能力的提高.
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应用性格色彩特征对老年骨质疏松性骨折患者进行健康教育 的效果分析
目的 探讨应用性格色彩特征对老年骨质疏松性骨折患者进行健康教育的效果.方法 选取我院2016.01——2017.01收治的老年骨质疏松性骨折患者共168例,按照数字随机法分为对照组和观察组各84例,对照组采用传统教育模式,观察组根据患者的性格色彩特征进行教育.比较两组患者出院后1个月、3个月的骨质疏松相关知识认知程度.结果 观察组在骨质疏松相关知识认知方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P< O.05).结论 针对不同性格色彩患者进行个性化的健康教育,能有效改善其健康行为并提高对疾病的认知度.
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大学生原生性格形成及后期调整的变化原因
"性格色彩"是由乐嘉提出的一种具有普遍实用性和广泛使用的性格分析工具,它以红黄蓝绿四色作为色彩符号以方便人们理解和运用且它作为实用心理学的一个分支,人们能在学习掌握之后,深度了解自己,剖析自己,从而推己及人,也能够去发现并解决周围人的问题以实现人际关系和谐.性格色彩中明确提出:红色性格的人情感丰富,拥有孩童心态和强烈的好奇心,享受社交之中乐趣,很容易与人建立友好的关系.蓝色性格的人内敛、沉稳、含蓄、低调,特别有规律,讲条理,习惯与人保持距离.黄色性格乐于掌控局势,追求效率和速度,决策行事果断,以结果和利益为导向.绿色性格的人则是天生的好脾气,随和善良,知足常乐,是四种性格中有耐心喜欢安稳的类型.简单来讲,红色和蓝黄色和绿色是截然相反的两组性格.当然,还有一些性格的相互组合,比如说"红黄组合"、"黄蓝组合",因而就会呈现出更多不同类型的性格组合.本文以在校大学生为研究对象,探寻在校大学生原生性格及其原生家庭对他们性格的影响,为帮助在校大学生清楚了解自己性格的优势和劣势,为之后给相应调整方案的研究提供理论依据,同时也为他们后期调整行为以适应社会提供科学依据等有重要的意义.
