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在急诊护理教学中提高护生护理纠纷防范意识
护理教学实习阶段是学生从理论走向实践的交界期,由于护生在专业技能层面还处在一个学习的阶段,临床实践经验不足,以及对实习角色转换适应不佳,再加上对相关法律法规没有较为系统的掌握,这些都使得护生在其临床实习过程中非常容易出现一些轻重程度不一的法律问题.因此,在临床急诊护理教学中,对护生不仅要做好理论知识的巩固和操作技能的带教,培养学生的综合应急能力,还要注重培养学生加强法律意识,用法律规范自己行为,减少或避免护理纠纷发生.
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情景模拟查房在急诊护理教学中的效果分析
目的：探讨情景模拟查房法在急诊护理教学中的应用效果。方法：将96名护理实习生分为观察组（48名）和对照组（48名），对照组采用传统教学查房法，观察组采用情景模拟查房法，课程结束后评价教学效果。结果：观察组学生考核成绩优于对照组（P＜0.01），观察组95.8%的学生认为情景模拟查房提高了自己知识合理运用的能力。结论：采用情景模拟查房进行急救护理技能培训有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养，并解决了教学与临床实际脱节的问题。
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自我设障操作视频在急诊护理教学中的应用
自我设障就是指个体针对可能到来的失败威胁,而事先设计障碍的一种防卫行为.作为一所教学医院,我们要不断提高教学质量,培养出合格的实习同学,为不断储备新生力量打下扎实的基础.但通过这几年对急诊护生的带教,发现在操作技能培训时,护生思想不集中,学习兴趣不高,在老师示范后仍不能掌握操作的重点、难点,对反复强调错误的动作在练习及考核中仍会时常出现.为有效解决这些问题,我科通过制作自我设障操作视频,运用于护生的操作培训,效果良好,现报道如下.
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多轨教学与循证医学相结合的教学方法在急诊护理教学中的应用
目的:探析在急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学方式效果分析.方法:入选2010-2014年急症科护理实习生120名,随机分为实验组、对照组,每组60名.试验组采用多轨教学与循证教学相结合的带教方法;对照组采用常规带教方法,比较两组的理论知识、技术操作、教学效果以及病人的满意度.结果:多轨教学与循证教学相结合的带教方法的理论和操作得分、教学效果以及病人对护生满意度均高于传统组且差异有统计学意义,实验组的病人对护生满意度是88.95％,而对照组是73.46％.结论:急诊护理教学中应用多轨教学与循证教学带教方式可以提高学生成绩和教学效果,更好的适应日后工作需求.
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情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用现状与思考
介绍情景模拟教学法在我国急诊护理教学中的应用现状,了解情景模拟教学法在急救能力培训、沟通能力培训、教学效果及满意度改善中的作用,指出目前我国急诊护理教学中情景模拟教学组织实施的质量控制及师资团队建设有待关注、教学案例有待完善及统一、新建医院的应用有待研究,为情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用及发展提供参考.
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吉布斯反思循环在急诊护理教学中的应用研究
目的:吉布斯反思循环在急诊护理教学中的应用效果研究.方法:选择实习护生2016年1月至2018年1月在急诊科实习的80名学生,并对这80名护生分为两组,分别命名为实验组和对照组.实验组40名包括大专生29名,本科生11名护生采用吉布斯反思循环教学模式,对照组40名包括大专生28名,本科生12名护生采用传统教学模式,对两组护生的教学效果进行对比.结果:实验组护生经使用吉布斯反思循环模式后的导尿术、吸氧护理、留置胃管术、静脉输液法等成绩明显优于对照组.结论:吉布斯反思循环在急诊护理教学中的应用具有显著的效果,能够有效提升护生的技能水平,应广泛推广.
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基于问题的学习和模拟情景教学法在急诊护理教学中的应用
目的 分析基于问题的学习法(PBL)和模拟情景教学法联合使用在急诊护理教学中的应用效果.方法 取2015年4月～2017年3月进入我院急诊科的低年资护士32人作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各16人,对照组使用传统教学法,观察组使用PBL联合模拟情景教学法并进行对比分析.结果 使用PBL联合模拟情景教学法的观察组的理论知识和实际操作能力均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合模拟情景教学方法应用于急诊护理教学中有着较好的教学效果,应大力推广和使用.
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PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果
目的:PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果.方法:选取我院2017年6月至2018年3月共106例护生作为研究对象,采用双盲法,分为观察组和对照组各53例.对照组采用常规急诊教学,观察组采用PDCA循环法进行教学,对比两组教学质量.结果:观察组平时成绩、理论知识、实践技能以及总分均高于对照组,P<0.05;观察组护生教学满意度高与对照组,P<0.05.结论:急诊护理教学中应用PDCA循环法具有良好的临床疗效,能使护生将理论与实践相结合,提高护生的学习积极性,值得推广应用.
