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反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力的影响
目的 研究反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力的影响.方法 选择2016年5月—2017年5月医院收治的2型糖尿病患者112例,随机分为对照组和观察组,每组患者56例.对所有患者均进行常规护理,在此基础上,对照组患者进行常规健康教育,观察组患者采用反思性教育模式.对比两组患者教育前后的血糖指标,以及教育前后的自我护理能力.结果 教育前,两组患者各项指标差异无统计学意义(P>0.05);教育后,观察组患者空腹血糖(7.0±0.9)mmol/L、餐后2 h血糖(8.6±0.8)mmol/L、糖化血红蛋白(6.2±0.3)%,均低于对照组患者(t=3.65,4.13,4.18,P<0.05).教育前,两组患者各项指标差异无统计学意义(P>0.05);教育后,观察组患者血糖监测(25.1±3.4)分、遵医用药(24.6±3.3)分、规律运动(21.1±3.6)分、饮食控制(24.9±3.5)分、足部处理(23.2±4.4)分、急症处理(22.7±3.5)分,均高于对照组患者(t=5.62,4.62,5.54,4.62,3.99,5.46,P<0.05).结论 采取反思性教育模式,对2型糖尿病患者开展健康教育,能够提高患者自我护理能力,改善血糖控制效果,保障患者健康.
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反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力和血糖控制的影响研究
目的 分析2型糖尿病患者采用反思性教育模式对其自护能力与血糖控制的影响.方法 选择2型糖尿病患者100例,随机分组:参考组50例采用常规临床护理,护理组50例在参考组基础上加用反思性教育模式.观察及对比2组干预后的血糖控制效果,并对患者的自护能力进行评估.结果护理组干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖水平与干预前、参考组相比均显著更低(P<0.05);护理组干预后的各项自我护理能力评分与参考组相比均显著更高(P<0.05).结论 2型糖尿病患者采用反思性教育模式可有效提高其血糖控制效果及自护能力,值得借鉴.
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反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力的影响
目的 探讨反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力和血糖控制的影响.方法 选取2011年2～8月到我院门诊就诊的2型糖尿病患者96例,按随机数字法分为观察组和对照组,对照组采用常规的健康教育模式,观察组采用反思性教育模式.在教育前和教育后10个月测量两组患者的体质指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、餐后两小时血糖(PBG 2 h)、糖化血红蛋白(HbA1c)等指标,并填写糖尿病自我护理效能量表(DSES).结果 健康教育后10个月观察组和对照组糖尿病患者各项临床观察指标均有不同程度的改善,观察组糖尿病患者FBG、PBG2h、HbA1c、BMI及各项自我护理效能得分明显好于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 反思性教育模式能够改善2型糖尿病患者的血糖控制情况,提高患者的自我护理能力,预防和延缓各种并发症的发生.
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反思性教育模式在2型糖尿病患者护理中对血糖、自我效能的影响效果
目的 探究反思性教育模式在2型糖尿病患者护理中对血糖、自我效能的影响效果.方法 选取2014年10月～2017年10月收治的2型糖尿病患者50例,随机分为两组,各25例.对照组行常规教育模式,观察组行反思性教育模式,对比两组护理后血糖指标水平及自我效能评分.结果 观察组护理后FBG、PBG2h及HbAlc水平均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理后各项自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论 反思性教育模式运用于2型糖尿病患者可有效改进血糖控制,提高患者自我效能,值得推广.
