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哮喘认知文献资料
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多元化的健康教育对学龄期哮喘患儿认知及治疗依从性的影响
目的 探讨多元化健康教育对学龄期哮喘患儿治疗依从性的影响,促进患儿早日康复.方法 采用随机数字表法将2015年3月-2016年3月学龄期哮喘住院患儿100例随机分为2组,每组50例.对照组仅对家长进行常规健康教育,研究组对患儿进行多元化健康教育,干预前、后进行哮喘认知水平测试,采用哮喘测试问卷(C-ACT)、儿科哮喘生命质量问卷(PAQLQ)评价哮喘控制情况.结果 干预后,研究组对疾病知识(70.00％)、药物应用(74.00％)、吸入器使用方法(80.00％)、减少哮喘发作的方法(80.00％)、胸闷憋喘时的处理方法(70.00％)、急需就医情况(64.00％)的知晓率均高于对照组的疾病知识(54.00％)、药物应用(38.00％)、吸入器使用方法(46.00％)、减少哮喘发作的方法(42.00％)、胸闷憋喘时的处理方法(44.00％)、急需就医情况(30.00％);研究组对按时按量用药(78.00％)、使用吸入器(80.00％)、写好哮喘日记(62.00％)的完全依从率高于对照组的按时按量用药(58.00％)、使用吸入器(58.00％)、写好哮喘日记(52.00％);研究组C-ACT评分(28.48±6.47)高于对照组(23.17±4.38);研究组PAQLQ评分中的活动评分(25.78±4.27)、情感评分(36.15±5.38)高于对照组的活动评分(17.34 ±3.69)、情感评分(30.15±5.27),以上差异比较均具有统计学意义(P＜0.05).结论 对学龄期哮喘患儿实施多元化健康教育,可提高患儿对疾病的认知水平,进而促使其改变不良行为,提高治疗依从性,对患儿康复有重要意义.
