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神经外科应用结构化健康教育联合细节化护理对患者自我护理能力的影响
目的 探究细节化护理联合结构化健康教育干预对于神经外科患者自我护理能力的影响.方法 选取我院神经外科于2016年2月-2018年2月收治的100例患者,随机分成观察组和对照组,对照组给予细节化护理,观察组在对照组基础上联合结构化健康教育护理干预,对比两组患者自我护理能力(ESCA)、日常生活活动能力(ADL)、舒适度、满意度及并发症发生率.结果 观察组患者护理质量评分、ESCA评分和ADL评分、舒适度、满意度均显著高于对照组(P<0.05),并发症发生率显著低于对照组(P<0.05).结论 通过细节化护理联合结构化健康教育有助于提升神经外科患者相关知识和能力的掌握,提升护理质量,提升患者自我护理能力和满意度,有助于患者更好地康复.
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结构化健康教育对青年高血压患者自我管理行为的影响分析
目的 研究青年高血压患者自我管理中应用结构化健康教育方式的效果,并分析其对患者自我管理行为的影响.方法 方便选择该院在2016年10月—2018年4月期间收治的青年高血压患者60例作为此次研究病例,按照就诊时间将其分为研究组与对照组,每组30例,对照组行常规健康教育与出院指导,研究组在其基础上加用结构化健康教育,对比分析两组患者的自我管理行为,通过高血压自我管理行为量表进行评价,并比较两组患者的血压控制情况与护理满意度.结果 治疗3个月后,研究组护理满意度为93.33％,与对照组(70.00％)比较,差异有统计学意义(χ2=5.4545,P=0.0195),研究组舒张压(70.16±8.71)mmHg与收缩压(121.84±10.03)mmHg显著低于对照组(77.52±12.52)mmHg、(138.21±16.02)mmHg,(P<0.05),研究组患者的饮食管理、病情监测、情绪管理、运动管理、用药管理、工作与休息管理等自我管理行为得分均显著优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 结构化健康教育应用在青年高血压患者中的效果明显,值得临床进一步应用探索.
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结构化健康教育在神经外科住院病人自我护理能力中的应用
[目的]探讨结构化健康教育对神经外科住院病人自我护理能力的影响.[方法]选择2016年6月—2017年8月在乐山市市中区人民医院神经外科住院治疗病人120例为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组61例和对照组59例,两组均接受常规术后护理及常规健康教育,观察组在常规干预措施基础上同时接受结构化健康教育干预.采用自我护理能力测定量表(ESCA)对两组病人干预前后的自我护理能力进行评定.[结果]观察组病人实施健康教育后自我护理技能、自理责任感、自我概念、健康知识水平、总体自我护理能力高于对照组(P＜0.05).[结论]结构化健康教育模式应用于神经外科住院病人可提高病人健康教育的效果,促进病人建立养成良好的自我护理行为,效果优于常规健康教育.
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结构化健康教育对冠心病患者生活质量及终末事件影响的系统评价
目的 采用循证方法系统评价结构化健康教育对冠心病(CHD)患者生活质量及终末事件的影响.方法 检索the Cochrane Library、Cochrane Database of Systematic Reviews (CDSR)、Medline (OVID)、Pubmed、Web of Science等数据库中国外关于结构化健康教育对冠心病患者生活质量及终末事件的随机对照实验(RCT)研究,采用Jadad评分标准评价纳入文献的方法学质量,RevMan5.2软件对数据进行Meta分析.结果 共纳入12篇RCT文献,方法学质量评价均为B级及以上.干预组20 476例,对照组14 522例.Meta分析结果显示:采用结构化健康教育的干预组患者生活质量得分明显高于对照组,其WMD为3.29,95％ CI(0.49～6.09),而心血管事件发生率、再入院率及死亡率2组比较差异无统计学意义,RR及95％CI分别为0.72(0.50～1.04)、0.98(0.86～1.11)、0.77(0.58～1.03).结论 结构化健康教育可以改善冠心病患者的生活质量,但对心血管事件、再入院率及死亡率无显著影响,建议今后的研究中可通过开展延续护理来降低其发生率.
关键词： 冠状动脉粥样硬化性心脏病 结构化健康教育 生活质量 Meta分析 -
结构化课程结合5A护理对农村2型糖尿病患者自我管理的影响
目的 探讨结构化课程结合5A护理在非胰岛素治疗农村2型糖尿病患者中的应用效果.方法 选取2016年5～10月内分泌科治疗的120例非胰岛素治疗的2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为两个实验组和一个对照组,每组各40例,实验组1与实验组2均采用纪立农等设计的非胰岛素治疗2型糖尿病患者结构化健康教育课程,实验组1在此基础上结合5A模式,对照组采用常规糖尿病教育,分别于课程干预前、干预后1个月及干预后3个月统计3组患者糖尿病自我管理量表(SDSCA)和糖尿病知识量表评分,分别测量入院时、3个月患者空腹血糖,餐后2h血糖,以及入院时及出院后3个月的糖化血红蛋白,比较各组的干预效果.结果 经过课程干预,实验组1患者糖尿病知识、自我管理行为高于实验组2,且两实验组均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01).结论 此课程适合农村2型非胰岛素治疗糖尿病患者,结合5 A模式可以有效提高农村糖尿病患者对糖尿病疾病认知和自我管理能力,值得临床应用.
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结构化健康教育在糖尿病患者中的应用
目的：探讨结构化健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法：将162例住院治疗的血糖控制不佳的糖尿病患者随机分为观察组83例和对照组79例，对照组采取常规教育干预措施，观察组在常规措施的基础上进行结构化健康教育，比较两组干预前后血糖、糖化血红蛋白等生化指标变化情况、患者及家属对护理过程满意度及出院时两组对胰岛素认知情况。结果：观察组对胰岛素治疗认知各项得分均高于对照组（P＜0．05），观察组干预后血糖和糖化血红蛋白均低于对照组（P＜0．05），观察组及家属对护理过程满意度高于对照组（P＜0．05）。结论：结构化健康教育可有效提高2型糖尿病胰岛素治疗血糖控制不佳患者对胰岛素治疗的认知水平，建立健康的生活方式，有利于患者血糖控制，提高患者及家属对护理过程满意度。
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结构化健康教育在胰岛素治疗的2型糖尿病患者管理中的应用
通过实施结构化糖尿病健康教育,了解对接受胰岛素治疗的糖尿病患者的认知与糖代谢的影响,并探讨优化教育的效果,为糖尿病患者教育管理方案提供科学依据.选取100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者随机分为对照组和结构化教育组,由医院相关人员对结构化教育组患者制订结构化健康教育目标,通过糖尿病教育护士结构化教育组患者进行相关交流和管理.有针对性实施结构化糖尿病健康教育;采用问卷调查方式收集数据,评估结构化糖尿病健康教育与常规教育对患者住院天数、住院费用,患者和家属满意度及对胰岛素认知及糖代谢指标的影响.
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结构化健康教育对中青年高血压患者自我管理行为的影响
目的 探讨结构化健康教育对中青年高血压患者自我管理行为的影响.方法 100例中青年高血压患者随机分为对照组(n=50)和观察组(n=50).对照组给予常规健康教育和出院指导,观察组在对照组的基础上给予结构化健康教育.使用高血压自我管理行为量表(HPSMBRS)评价患者自我管理行为,对比2组血压控制情况及对护理的满意程度.结果 干预后3个月,观察组患者HPSMBRS量表自我管理行为的各项得分均高于对照组.观察组患者血压控制水平优于对照组,护理的满意度高于对照组(P<0.05).结论 应用结构化健康教育能提高中青年高血压患者自我管理行为,改善血压控制效果.
