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形成性评价在高职高专护士职业素养课程教学中的应用
目的:探讨形成性评价在高职高专护士职业素养教学中的应用效果.方法:选取510名护理专科学生为研究对象,在护士职业素养课程教学中进行形成性评价.课程结束后应用自设问卷对评价效果进行调查.结果:课程总评成绩优良率为78.24%.学生对形成性评价总体认可度84.12%.结论:形成性评价能有效提高教学质量及学生的综合职业能力.
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基于CI理论的护士礼仪形象设计
根据CI理论,护士礼仪形象是理念识别、行为识别和视觉识别3大系统有机综合的外在特征.对护士礼仪形象的设计,应符合交际学、心理学、审美学的原则及规律,并从讲究仪容仪态、掌握语言技巧、美化举止动作、加强品德修养、培养高尚情感等5个方面狠下功夫.
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行动导向教学法在《护士职业素养》教学中的应用
探讨行动导向教学法在《护士职业素养》教学中的应用,包括项目教学、角色扮演、病例教学、模拟教学等.认为行动导向教学法充分发挥了护生的主体作用和教师的主导作用,提高了护生分析问题和解决问题的能力,在提高护生的职业素养方面取得了良好的教学效果.
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英语课实践教学中护士职业素养的开发与利用
要做一个称职的从业者,首先必须具有职业素养.职业素养的养成,离不开职业实践,只有在实践中才能熟悉职业、体验职业,明确社会对从业人员的职业要求,才能把内心形成的职业道德情感、意志和信念变为自己的职业素养.英语课作为护理专业涉外方向的一门重要课程,要求教师在教授语言知识的同时,注重护士职业素养的开发与利用.
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中专护理专业学生义工服务时间对提高护士职业素养的研究
目的 研究中专护理专业学生进行义工服务的次数对护士职业素养的影响.方法 在护理一年级学生10 个班中随机抽取两个班共136人作为研究对象,学生自愿报名参加义工服务,并记录义工服务的小时数,持续进行两年,于实习期间用自制调查量表到实习医院进行调查.结果 义工服务小时数越多的学生在职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业审美方面的满意度均高于义工服务小时数少的学生,差异具有统计学意义.结论 增加中专护理专业学生义工活动的小时数,有助于培养护士的职业素养.
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护士职业素养教学中贯穿中医药文化核心价值观的实践
目的:探讨中医药文化核心价值观“仁、和、精、诚”在护士职业素养教学中的应用效果。方法选择我校护理专业中专两个班130名学生进行实验,其中实验组将中医药文化核心价值观贯穿教学全程,对照组采用传统的按教材知识内容进行教学。结果比较两组护生期末理论考试成绩、实践成绩及对课堂教学效果的评价。实验组成绩均高于对照组,且教学评价更优,两组比较差异有显著性。结论将中医药文化核心价值观贯穿于护士职业素养教学中,能明显提高护生综合素质及教学质量,值得推广。
关键词: 护士职业素养 中医药文化核心价值观 教学效果