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“3W+5H”教学模式文献资料
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思维导图与“3W+5H"教学模式在内科护理教学中的应用
[目的]探讨思维导图与“3W+5H”教学模式在内科护理教学中的应用效果.[方法]采用实验性研究,将同年级两个班级高职护生随机分为两组各79人,对照组采用传统教学方法进行内科护理教学,观察组采用思维导图结合”3W+5H”教学模式进行内科护理教学.于教学开始前(前测)和结束时(后测)采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)及内科护理学习效果评价问卷对两组护生进行内科护理学习效果评价.[结果]观察组CTDI-CV后测得分(256.040分±29.448分)高于对照组CTDI-CV后测得分(241.310分±37.717分)和教学开始前的自身得分(239.270分±37.204分),两者比较差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);观察组后测自主学习能力(18.710分±2.395分)、学习兴趣(35.630分±5.321分)得分高于对照组后测(17.470分±2.395分、33.610分±5.861分).差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]思维导图与“3W--5H”混合教学模式能提高护生的评判性思维能力,增强护生内科护理自主学习能力和学习兴趣.
