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成人高教英语教学的几点体会
成人高教英语教学与普通高教有显著的不同,通过对多年教学经验的总结,提出从端正学生学习态度、因材施教、利用多媒体教学手段等方面入手,以提高学生英语学习积极性、提升学习效果与增强实际应用能力.
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成人英语教学方法初深
随着全球经济一体化及我国加入WTO和申奥成功,我国社会人才素质的要求越来越高.许多在职人员迫切地想通过继续教育来提高自身的专业修养,以适应社会发展的需求.因此,成人教育成为我国现阶段教育领域的一道特有而重要的风景.在成人教育的各门课程中,英语作为一门必修课其重要性自不待言.但由于历史及其他诸多原因,它已成为成人学生感困难的科目.因此如何搞好成人英语教学,使成人在有限的条件下掌握一定的英语基础知识和技能尤为重要.本文作者根据自己几年来的成人英语教学实践经验,就成人英语教学特点进行了分析并在此基础上总结出一些成人英语教学的经验和方法供大家参考或借鉴.
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影响成人英语语用能力培养的情感过滤因素探析
随着世界经济一体化进程的快速发展,成年人由于事业及个人发展的需要,学习英语的迫切性增强,而其英语语用能力的培养则尤为重要.语用能力的培养效果除了涉及一些客观因素外,还与学习者本身的情感因素密切相关.本文从情感过滤假说理论出发,阐明情感过滤因素对成年人英语语用能力培养的阻碍作用,并探讨在成人英语学习中降低情感过滤的消极影响的途径,从而达到增强其语用能力培养效果的目的.
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交际法在成人英语培训课堂教学中的应用
为实现课堂交际化,作者认为教师在课堂教学中应做到:运用英语组织课堂教学、正确处理语言知识与言语交际活动能力的关系、尽可能地为学生创造语境,以及以学生为主体,把智能放在首位.
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基于语觉论的成人英语听力教学
1 语觉论语觉论是何克抗教授在继承发展乔姆斯基等人的儿童语言发展理论的基础上提出的.他认为人类除了视觉、听觉、味觉、嗅觉、躯体觉5种感知觉以外,还有一种语觉--语义知觉,它是人与动物的本质区别[1].语觉论认为语言的根本目的是交际,培养学生语言能力的佳途径也是交际.他将听说能力与读写能力加以明确区分:前者主要靠先天遗传,而后者主要靠后天习得,是2种本质特性完全不同的言语能力,其学习方法也有很大不同.因此,他通过批判继承当代理论研究成果,提出比较科学的基于语觉的"言语理解与生成模型[1].