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药理学翻转课堂教学实施体会
翻转课堂是一种重新调整课堂内外的时间,学生在课前完成自主学习,课堂上专注于主动的基于小组讨论、问题为导向的学习,从而获得对知识更深层次的理解.药理学通过实施翻转课堂,增加了学生的参与度、增加了协作交流、增加了个性化指导的机会、增加课堂和在线讨论的机会,同时要求教师投入更多精力用于提供个性化指导,促进学生掌握学习任务,取得好的成绩.
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掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用
目的 探讨掌握学习法对<护理学基础>技能教学效果的影响.方法 采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组.观察组护生在<护理学基础>技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学.结果 观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 掌握学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性.
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药剂学教学方法探讨
药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺和合理用药的综合性的技术学科.该课程是药剂专业的主干学科,也是执业药师和药师必备专业知识的重要组成部分.中等职业教育的目标就是为了培养大批素质高、能力强的技能性人才,因此如何让学生掌握学习<药剂学>的方法,培养合格的药学技术人才,是中等职业教育迫切解决的问题.
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也谈"掌握学习"--相信绝大多数学生能够学好
正态分布在教育研究上常作为教学模型来描述测绘分数的总体分布,是重要的连续变量的分布.这种教育目标模型的特点是:把学生分等长期使用并似乎被实践证明是可信的,从而以此作为评价教学效果的依据.这就造成了人们这样一种观点,即无论怎样教学,其结果是:优等生只占 15%,中等生 70%,"愚蠢"、"反应迟钝"、"缺乏动机"的学生终究是差生.这个观点不仅在普通中小学中存在,在普通中等专业学校也越来越明显地反映出来,极不利于教学质量的大面积提高.
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网络形成性评价对促进医学生掌握学习作用的研究
为促进医学生的掌握学习,笔者多年来致力于教学反馈矫正环节的重要组成部分--网络形成性评价的研究,在是否开展网络形成性评价教学活动的班级中进行学习成绩的分析、对比和观察以及对开展网络形成性评价教学活动班级学生进行问卷调查.结果表明:(1)2者有显著性差异(P＜0.05),开展网络形成性评价教学活动班级学生的病理生理学学习成绩明显提高;(2)学生在对网络形成性评价教学活动是否促进掌握学习等问题上基本持肯定态度(63.79%).网络形成性评价教学活动对医学生掌握学习有促进作用,但在开展网络形成性评价这一类开放式教学活动中,要注意加强对学生诚实、诚信、责任感的教育,这样才能使网络形成性评价在促进医学生的掌握学习方面发挥其更大的作用.
