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烧伤患者心理社交的复原与回归(续四)
目录一、简介二、心理治疗与物理治疗三、临终关怀四、文化敏感性五、评估与干预方式六、心理复原的纵向模式七、能力-残疾过程与康复研究范例八、显著心理社会痛苦九、长期转归:生活质量十、急性期后烧伤患者的心理干预十一、总结
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英语教学中加强文化背景知识的传授
语言和文化是密不可分的,它既是文化的表现形式,又是文化的重要内容.学习语言就必须了解其赖以生存的文化,不然积淀于语言系统内的文化因素就会造成交际信息差(information gap)[1],带来理解和交际障碍.在英语教学中,我们发现学生学习的主要障碍是文化因素.学生由于对英语语言的文化背景知识缺乏必要的了解,其文化敏感性(culture sensitivity)较弱,在英语学习中常常忽视英汉两民族文化间的差异,无意识地以汉文化为基准理解英语.这种文化迁移无疑给英语学习带来了负面影响,造成理解偏误和语用失误.
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护理专业大学生文化敏感性量表的初步编制
目的 研制量表以评估护理专业大学生文化敏感性.方法 在分析借鉴有关国内外文献基础上,形成量表原始项目,通过逻辑分析判断法及进行269例样本的试测,对量表进行修正与检验,后形成完整量表.结果 量表由文化意识、文化理解、文化互动、教育背景三方面内容组成,共计4l项条目.量表的α系数达到0.849381,因子分析中项目的 因子载荷量在0.398~0.785之间,均大于0.3.结论 本量表具备一定的信效度,可作为大学生文化敏感性的评估工具.
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315名本科护生多元文化能力水平的现状及影响因素分析
目的 了解护理本科生多元文化能力水平,分析探讨其影响因素.方法 便利抽取2015年6—12月在南京中医药大学就读的351名本科护生,采用本科护生多元文化能力水平调查表进行调查.采用多元线性回归分析其影响因素.结果 护生多元文化能力水平得分为(145.78±9.46)分;多元逐步回归分析显示:影响护生多元文化能力水平的主要因素依次为是否学习过多元文化与护理课程、是否完成临床实习、是否经常通过多种途径接触异域文化、是否学习过护理专业英语.结论 本科护生多元文化护理能力水平总体偏低,应提高护生文化敏感性,发展系统和完善的多元文化护理教育.
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运用心理危机干预缓解中国器官捐献文化敏感性
随着我国政府对器官捐献工作的不断推动,中国公民对器官捐献的认识不断提高.然而,中国的器官捐献并非是单纯的管理、医学或伦理问题,而是涉及个人与家庭、身体的部分与整体、死亡的生物性与文化性、生命的赠予与回馈以及器官的分配和公平性等社会文化问题.因此,中国的器官捐献工作不能完全照搬国际相关经验,需要反思并结合中国的文化与国情,构建符合中国文化与国情的器官捐献体系.本文主要对中国器官捐献的文化敏感性现状、文化敏感性内涵与器官捐献的冲突、心理危机干预用于器官捐献协调领域以缓解该领域的文化敏感性等方面做一综述.