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操作代表文献资料
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操作代表结合团队竞争在护理学基础实验教学中的应用
目的 评价操作代表结合团队竞争在护理学基础实验教学中的应用效果.方法 抽取2个护理本科班,分别为试验组112名学生,对照组115名学生.试验组采用操作代表结合团队竞争模式,对照组采用传统教学方法.在课程结束后进行理论及技能考核,并采用自主学习能力问卷和教学效果评价问卷对学生进行调查.结果 试验组学生的理论成绩、操作成绩和自主学习能力评分均高于对照组(P＜0.05).试验组学生对教学效果评价好于对照组(P＜0.01).结论 操作代表结合团队竞争模式优于传统教学方法,能够提高学生的自主学习能力及学习效果.
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“操作代表”在《护理学基础》实训教学中的应用
[目的]探讨一种能有效提高护生自主学习能力和学习效果的《护理学基础》实训教学方法。[方法]将4个普通护理班195名护生按班随机分为两组，观察组在实训教学中设置“操作代表”，对照组按照传统实训教学方式授课，比较两组护生自主学习能力及技能学习效果的差异。[结果]观察组护生的技能考试成绩、自主学习能力总分以及学习动机、自我管理、学习合作3个维度得分均高于对照组护生，差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]在《护理学基础》实训教学中设置“操作代表”，能有效提高护生自主学习能力及学习效果。
