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护士压疮预防知识、态度与行为的相关性研究
目的 探讨护士压疮预防知识、态度与行为的相关性.方法 采用方便抽样方法选取2015年12月1日—2016年1月31日广州中山大学附属第三医院岭南医院的322名护士,利用压疮预防知识评估表、压疮预防态度调查表、压疮预防行为自评表调查护士的压疮预防知识、态度与行为,采用SPSS 20.0统计软件进行分析.结果 护士压疮预防知识得分为(13.15±3.05)分,仅21.7％的护士得分达到满意,标准得分由高到低的维度为营养、病因与发展、风险评估、减小压力/剪切力的措施、分期与观察、减少压力/剪切力持续时间的措施;预防态度得分为(41.38±3.65)分,77.0％的护士得分达到满意,标准得分由高到低的维度为压疮预防责任感、压疮对患者的影响、压疮预防的重要性、压疮预防效果信心、个人压疮预防能力;预防行为得分为(43.97±8.95)分,标准得分由高到低的维度为压疮风险评估、失禁护理、健康教育、体位与体位变换、减压装置使用.护士压疮预防知识与态度总分呈正相关(r=0.191,P<0.01),知识与行为呈正相关(r=0.135,P<0.05),态度与行为呈正相关(r=0.248,P<0.01).结论 护士压疮预防知识不足,有较强的预防态度,但是对自身预防信心不足,护士的预防行为有待提高.管理者应采取措施提高预防知识,增强预防态度,从而提高护士的预防行为.
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知-信-行模式在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者健康教育中的应用
目的 探讨知-信-行模式在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患者健康教育中 的应用效果.方法 将118例OSAHS患者按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组59例,对照组患者接受常规健康教育,实验组将知-信-行模式应用于健康教育中,比较两组患者对疾病相关知识的认知水平和生活质量情况.结果 健康教育后,实验组Calgary睡眠呼吸暂停生活质量指数(SAQLI)各维度评分中日常活动(6.7±0.9)分,社会交往(6.8±0.7)分,情感(6.7±0.9)分,症状(5.8±1.2)分,均优于对照组,差异有统计学意义(t值分别为5.741 0,6.082 0,5.9449,4.582 3；P＜0.05)；实验组患者对OSAHS疾病各方面知识的知晓情况优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对OSAHS患者通过知-信-行模式进行健康教育,可以提高患者对疾病知识掌握程度以及患者的生活质量水平.
关键词： 阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征 健康教育 知-信-行模式 -
知-信-行模式在实习护生手卫生培训中的应用
目的 探讨知一信一行模式的手卫生培训提高实习护生的手卫生依从性的效果.方法 对82名实习护生进行知一信一行模式的手卫生培训,培训前和培训后分别进行手卫生知识考评,并观察日常工作实际手卫生执行情况,检测手卫生合格率.结果 培训后实习护生手卫生概念、洗手指征的知晓率分别92.68％,97.56％,均高于培训前46.34％,64.63％,差异有统计学意义(x2值分别为36.03,25.04;P＜0.01)；其他几项手卫生知识知晓率较培训前显著提高,差异有统计学意义(P＜0.01)；护生手卫生依从率从50.92％提高到82.97％,检测合格率从58.54％提高到92.68％,差异均具有统计学意义(x2值分别为316.08,25.92；P＜0.01).结论 知一信一行模式应用于手卫生培训对提高实习护生的手卫生依从性具有良好的效果.
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知信行模式在老年糖尿病足患者中的应用
目的：探讨知信行模式对老年糖尿病足患者自我护理行为干预的效果。方法将77例老年0～1级糖尿病足患者按区组随机化分组方法随机分为干预组38例和对照组39例，应用知信行模式对干预组患者进行足部自我护理行为干预，对照组给予常规的糖尿病足教育。应用糖尿病足自我护理行为问卷、糖尿病足自我效能量表（ DSES）于入院时、干预结束后对两组患者的足部自我护理行为和自我效能进行评估。结果干预前两组患者糖尿病足自我护理行为总分及DSES总分比较差异均无统计学意义（P＞0．05）；3个月后，糖尿病足自我护理行为总分：干预组为（67．63±15．23）分，对照组为（50．65±21．03）分；DSES总分：干预组为（121．06±26．70）分，对照组为（104．15±21．13）分，两组比较差异均有统计学意义（ t值分别为18．298，18．016；P＜0．01）。两组患者糖尿病足自我护理行为和DSES总分干预前后自身对照比较，差异均有统计学意义（P＜0．01）。结论知信行模式下的健康教育有利于提高老年糖尿病足患者的自我护理技能和自我效能，促进其形成和巩固正确的足部护理行为。
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老年人中医养生保健知-信-行的研究现状
人口老龄化是当前世界各国面临的重大社会问题,如何健康老龄化是中国老龄问题的一个重要研究课题.我国传统的养生保健知识对保障老年人的健康有良好的促进作用.本文综述了老年人中医养生保健知-信-行现状及影响因素,对我国国民中医养生保健素养现状进行深入分析,以健康素养和健康结局之间的关联为切入点,建议老年人通过起居养生、运动养生、情志养生、技术养生和食疗养生等方式提高老年人的健康水平,进而提高老年人的生活质量.
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冠心病PCI患者予以KAP模式联合QCC活动的护理观察
目的 探究知-信-行(KAP)模式联合品管圈(QCC)活动在冠心病患者经皮冠状动脉介入术(PCI)治疗中的应用效果.方法 92例冠心病患者,依据入院时间顺序分为实验组与对照组,各46例.两组均行PCI治疗,在此基础上,对照组予以常规护理,实验组予以KAP模式联合QCC活动.比较两组心血管不良事件(血栓、心肌再梗死、心律失常、心肌缺血等)发生情况、治疗依从性、护理满意度.结果 实验组患者心血管不良事件发生率为8.70％,明显低于对照组的26.09％,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组患者治疗依从性为97.83％,明显高于对照组的76.09％,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组患者护理满意度为97.83％,明显高于对照组的73.91％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对冠心病PCI患者予以KAP模式联合QCC活动,可有效降低PCI术后心血管不良事件发生率,进一步提高患者治疗依从性、提高护理满意度,值得推广.
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知-信-行模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用
目的 探讨知-信-行健康教育模式对体外受精-胚胎移植患者相关知识知晓率的影响.方法 选取体外受精-胚胎移植患者232例,以实行知-信-行健康教育模式的时间为界点,分为对照组120例和观察组112例,对照组采用传统的健康教育,观察组采用知-信-行模式进行健康教育,以患者对体外受精-胚胎移植的知识知晓率作为评价指标.结果 观察组患者对体外受精-胚胎移植相关知识的知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在体外受精-胚胎移植患者中进行以知-信-行模式为主的健康教育,可以提高患者对不孕症相关知识的认知水平,使患者形成正确的健康信念,正确认识体外受精-胚胎移植的治疗过程,提高患者的自我管理能力及对治疗的依从性,提高治疗效果.
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基于知-信-行模式的护理干预在艾滋病患者中的应用
目的 探讨基于知-信-行模式的护理干预对艾滋病患者服药依从性、自我管理能力和生活质量的作用.方法 选取2016年8月至2017年10月我院收治的90例艾滋病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上采取基于知-信-行模式的护理干预.对比两组患者用药依从性、自我管理能力与生活质量.结果 观察组服药依从性优于对照组(P<0.05);干预后两组患者自我管理能力各维度评分均较干预前高(P<0.05),且观察组较对照组高(P<0.05);干预后两组生活质量评分均较干预前高(P<0.05),且观察组较对照组高(P<0.05).结论 艾滋病患者实施基于知-信-行模式的护理干预,可明显提高患者服药依从性,改善其自我管理能力与生活质量.
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基于知-信-行模式的护理干预在无痛胃镜联合肠镜检查及并发症预防中的应用
目的:评价基于知-信-行模式的护理干预在无痛胃镜联合肠镜检查及并发症预防中的应用效果.方法:选取在我院接受无痛胃镜联合肠镜检查的患者126例为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组按照常规流程进行护理,观察组基于知-信-行模式,制定详细的方案进行护理干预.观察比较两组患者护理干预后心理状况、检查后并发症及护理满意度情况.结果:观察组SDS,SAS评分均显著低于对照组(P＜0.05);观察组并发症总发生率显著低于对照组(P＜0.05);观察组护理满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:基于知-信-行模式的护理干预能够有效缓解抑郁、焦虑等负面情绪,减少术后并发症发生,提高护理满意度,可为临床护理提供参考依据.
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知-信-行模式在抑郁症患者健康教育中的应用
抑郁症是一种慢性反复发作性疾病，常常需要持续规律的抗抑郁药治疗，抑郁症在患病1年内有1／3复发，而抗抑郁药服用依从性差占75％［1］，抑郁症的复发与服药依从性有关［2，3］，健康教育能有效提高抑郁症患者服药依从性，促进自知力恢复［4］，研究发现，抑郁症患者对于疾病和药物治疗的态度在治疗依从性中起重要作用［5］，提示抑郁症患者需要重塑价值观和信念。传统健康教育是通过知识改变行为，但行为也与价值观和信念有关，健康的信念和态度，是促成产生健康行为的动力。为此，我们将知-信-行模式引入对抑郁症的健康教育中，目的是通过知信行模式训练，提高抑郁症患者治疗的依从性，减低复发率。
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基于知-信-行模式的心理护理对脑卒中后抑郁病人康复效果的影响
[目的]观察基于知—信—行模式的心理护理对脑卒中后抑郁(PSD)病人康复效果的影响。[方法]入院时、治疗1个月和2个月时分别采用汉密尔顿抑郁量表( HAMD)对病人进行抑郁评分，采用改良 Barthel 指数评价病人的日常生活自理能力，采用世界卫生组织生活质量问卷(WHOQOL BREF)评价病人的生存质量。[结果]观察组病人治疗1个月和2个月时 HAMD 评分低于对照组， Barthel 指数和 WHOQOL BREF 评分高于对照组(P <0.05)。[结论]基于知—信—行模式的心理护理有助于改善脑卒中病人抑郁症状、提高生存质量。
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知-信-行模式在慢性牙周炎患者健康教育中的应用
目的:探究知-信-行模式在慢性牙周炎患者健康教育中的应用效果.方法:选取2014年10月-2015年10月笔者所在医院口腔门诊收治的慢性牙周炎患者80例,按照随机数表法分为对照组和干预组,每组40例,所有患者均接受专业的牙周炎的基础治疗,同时对照组患者给予常规健康教育,干预组患者接受知-信-行模式健康教育.检测并比较两组患者基础治疗前及治疗后2、4、6个月时的菌斑指数(PLI)、探诊深度(PD)、出血指数(BI)、附着丧失(AL).结果:两组患者经过治疗后PLI、PD、BI、AL均有所改善,基础治疗前及治疗后2个月时,比较差异均无统计学意义(P>0.05),在治疗后4、6个月时干预组患者的PLI、PD、BI及AL指标均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:知-信-行模式健康教育在维持牙周基础治疗效果上优于常规健康教育,建议在牙周维护治疗范畴中广泛推广应用.
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运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果
目的 探讨运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果.方法 2015年1-12月,便利抽样法选取在深圳市妇幼保健院儿科哮喘专科门诊诊治的哮喘患儿家长200例为研究对象,按照就诊先后将其分为观察组和对照组,每组100例.对照组患儿家长给予常规健康教育,而观察组患儿家长在常规健康教育基础上采用知-信-行模式进行教育.比较两组家长知-信-行情况及患儿哮喘控制情况.结果 在干预前,两组患儿家长在知-信-行总分及各维度得分方面的差异均无统计学意义(均P>0.05).实施干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分均高于干预前,差异有统计学意义(均P<0.05),而对照组患儿家长知-信-行各项评分与干预前相比,差异无统计学意义(P>0.05);且干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).干预前,对照组患儿哮喘完全控制及部分控制率为28％,而观察组为24％,差异无统计学意义(x2=0.416,P>0.05).干预后,对照组患儿哮喘控制率为42％,而观察组为82％,差异有统计学意义(x2=33.956,P<0.05).结论 运用知-信-行模式进行健康教育,可有效提高哮喘患儿家长哮喘知识认知水平、改善其态度和行为水平,从而促进患儿疾病的恢复.
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知-信-行模式在原发性高血压患者健康教育中的应用
目的:探讨应用知-信-行模式(KABP)对原发性高血压患者进行健康教育的效果.方法:将原发性高血压患者80例随机分为实验组和对照组各40例,对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育.两组患者均进行出院后回访,以两组患者的院外药物治疗依从性行为,即患者的自我报告服药程度,患者的主动回访率,院外的自测血压行为作为评价指标.结果:两组患者自我报告服药程度、主动回访率、院外的自测血压行为实验组患者的药物治疗依从性行为明显高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论:与传统的随机性健康教育方式相比,应用知-信-行模式对原发性高血压患者进行健康教育,更有利于其转变健康观念,促进药物治疗的依从性.
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知-信-行模式在维持性血液透析患者饮食指导中的实践与效果分析
目的：探讨知-信-行模式在维持性血液透析（M HD）患者饮食指导中的应用效果。方法将长期在医院进行M HD的159例患者随机分为对照组79例和实验组80例。对照组采用传统方法进行饮食指导，实验组采用知-信-行模式进行饮食指导。分别于干预1个月、6个月和12个月时，对2组患者进行饮食控制知识知晓率比较；对1年观察期内2组患者发生高血钾症、透析低血压和超滤量≥干体质量6％等指标进行比较。结果2组患者在相同时间段掌握饮食控制知识的知晓率比较，无统计学意义。实验组发生高血钾症、透析性低血压、超滤量≥干体质量6％情况的发生率明显低于对照组。结论用知-信-行理论模式对M HD患者进行饮食指导，使其在掌握相应饮食治疗知识的基础上，树立与疾病长期作斗争的坚定信念，进而采取正确的饮食控制治疗行为，能在一定程度上减少透析并发症的发生和提高患者的生命质量。
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知信行模式在门诊手足口病患儿家长中的应用
目的 探讨在对门诊手足口病患儿家长进行健康教育中应用知-信-行模式对防治手足口病的效果.方法 将本院2014年5月～8月门诊治疗的2751例手足口病患儿家长作为观察组,使用知-信-行模式进行健康知识宣教,宣教内容有手足口病概念、传播途径、临床表现和应对方法.另将本院2014年1月～4月门诊治疗的2600例手足口病患儿家长作为对照组,按照常规方法进行健康宣教.对比对照组和观察组患儿家长关于手足口病的预防知识及实际应用能力,并进行分析.结果 观察组患儿家长对手足口病防治知识的知晓率及应对能力,比对照组患儿家长知晓率及应对能力明显提高(P＜0.01).结论 知-信-行模式在进行健康教育的应用中,对防治手足口病具有良好的效果.
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基于知信行模式下提升护士安全注射的护理实践
目的 探讨知信行(konwledge-attitude-practice,简称KAP)模式下提升护士安全注射知识、信念及行为的影响及效果评价.方法 采用便利抽样法,选取本院急诊儿科、妇科、儿科、新生儿科、儿童保健科168名临床护士作为研究对象,按照随机数字表法将其分为干预组84人和对照组84人,干预组实施知信行模式下安全注射认知干预,对照组实施常规教育,并在安全注射知识、信念及行为方面评分进行比较.结果 干预前,两组护士的安全注射相关知识得分为(17.30±2.84)vs(16.90±2.07),安全注射信念得分为(71.04±4.02)vs(73.48±4.36),两组比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,基于知信行模式下的干预组的安全注射相关知识得分(25.07±2.12)vs(20.77±2.41),安全注射信念得分为(93.21±3.59)vs(89.75±2.28),安全注射规范率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于知信行模式下可显著提升临床护士安全注射知识、信念及安全注射行为规范,更好地应用于临床实践.
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知-信-行理论模式在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的应用研究
目的 探讨知-信-行理论模式在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的作用和效果.方法 将90例妊娠期糖尿病孕妇随机分为实验组45例和对照组45例.实验组运用知-信-行理论模式进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育.结果 实验组孕妇对健康教育的满意度、糖尿病知识的掌握情况、健康信念和健康行为的形成情况(多数条目)均较对照组孕妇高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 应用知-信-行理论模式对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育,能够提高孕妇对健康教育的满意度,增加对GDM知识的掌握,促进健康信念的形成和增进治疗的依从性.
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知-信-行模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用
目的 探讨应用知-信-行模式对2型糖尿病患者进行健康教育的效果.方法 将2型糖尿病患者120例随机分成对照组和实验组各60例.对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育.以糖尿病相关知识、血糖和糖化血红蛋白测定作为评价指标.结果 知-信-行的健康教育模式使患者学会了自我管理、能严格控制饮食,纠正不健康的行为、坚持用药,定期进行血糖检测.结论 对2型糖尿病患者实施"知-信-行"模式的健康教育能提高患者的糖尿病知识,并进一步付诸行动,从而改善治疗效果,终达到增进健康的目的.
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应用知信行模式提高手术室护士手卫生依从性的研究
目的 探讨应用知-信-行模式对手术室护士进行手卫生教育的效果.方法 对70名手术室护士以知信行模式进行分段干预:强化手卫生知识、建立手卫生信念、促进行为改变,并在干预前后进行手卫生信念及理解状况的问卷调查,比较干预前后护士的知和信的平均分值、各风险级别手卫生依从率、一次性手套使用情况及手卫生方法.结果 干预前后认知、信念分值比较差异有统计学意义(P<0.001),低、中、高风险护理手卫生依从率干预后分别达到31.5%、71.7%、90.9%,一次性手套使用干预后分别降至4.2%、28.9%、51.9%,干预前后低、中风险护理工作使用快速手消毒剂情况比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 应用知信行模式可更好地帮助手术室护士熟知相关知识,强化洗手意识、树立手卫生的信念,有效提高手术室护士手卫生依从性、有效使用一次性手套及快速手消毒剂.
