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社会医学与卫生事业管理研究生课程设置改革探讨
研究生课程设置是决定研究生教育质量的重要环节,文章以北京中医药大学管理学院为调查对象, 就社会医学与卫生事业管理研究生课程设置现状对导师和研究生作了问卷调查.通过对问题的分析,对今后研究生课程设置改革方法提出探讨意见.
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留学生病原生物学教学体会与改革方法初探
本文通过对医学留学生病原生物学教学中普遍存在问题的分析,提出了积极有效改进留学生教学的教学体制,提高教学质量,进一步完善医学留学生教学事业的措施.
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骨科常用布朗氏架的改革与应用
布朗氏架为骨科牵引常用器械,为解决使用过程中存在的操作不便等问题,在不影响牵引原理的情况下对现有的布朗氏架进行改革,改革后的布朗氏架省时、省力、节约资源、易清洁.经临床30名病人使用取得了较好的效果,受到病人及医生的认可.现将改革方法介绍如下.
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气管切开护理车的改进与应用
神经外科气管切开患者较多,为解决其床旁护理用物的规范摆放,方便护理操作,节约空间.我们改制了床旁用气管切开护理车,经临床使用取得了较好的效果,得到了医务人员及患者的认可.现将改革方法如下.
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深化药理学教学考试改革方法初探
药理学是联系基础医学和临床医学的纽带,既是医学院校的一门桥梁学科,也是医学生的必修课.然而长期以来由于该课程内容庞杂,涉及面广,存在药物多、药名多、用途多、不良反应多的特性,学生学习记忆有一定困难,教学效果评价不高.为了促进教学改革,评价教学质量,反馈教学信息,更科学的衡量学生水平,督促导向学习,我们在教学过程中研究深化考试改革方法以提高学生的成绩和能力,取得了很好的效果,现将自己的几点体会总结如下.
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提高中医妇科学教学水平之我见
中医妇科学作为中医学基础课程,只有以学生为主体、教师为主导的教学模式,才能大程度的激发学生的学习兴趣,培养合格的医学生.在长期的教学过程中,笔者通过对中医妇科学教学的思考,从教师素质、教学方法(标准化病人、病例教学法、多媒体教学法、慕课、翻转课堂、实训课、临床实习)和教学内容三方面,介绍如何提高中医妇科学的教学水平,实现教学由"单向传授"向"双向互动"、"被动学习"向"自主探索"的转变,使学生不仅掌握了中医妇科的基本知识和基本临床技能,还具备了自主学习能力和探索能力,将来更好地服务于临床工作.
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妇产科学TBL教学模式改革分析
目的:研究分析妇产科学TBL教学模式应用效果。方法2016年3—7月,选择医学院临床医学系70名学生作为研究对象,将学生分为两组,观察组35名和对照组35名,学生进行妇产科理论知识学习,对照组学生采用常规教学方法,观察组学生应用TBL教学模式,对比观察组与对照组的教学效果。结果观察组学生考核平均分为(84.26±3.11)分,高于对照组学生的(65.21±3.68)分,t=23.39,P<0.05,差异有统计学意义;观察组学生对教学方式的认可度为94.29%高于对照组学生的62.86%,χ2=10.27,P<0.05,差异有统计学意义。结论妇产科学TBL教学模式应用效果较理想。
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影响护理技术操作训练考核效果的因素分析及改革方法探讨
目的:分析影响护理技术操作训练考核效果的因素,为临床护理技术操作改革训练考核方法提供依据.方法:将我科40名护士按年资、职称随机分为实验组21名,对照组19名.对照组19名采用传统的训练考核方法;实验组21名则通过组织护士参与科室训练考核计划、分小组训练考核、情景训练、理论与操作结合、改革评价方法、随机训练考核等方法对各级护士进行护理技术操作训练考核.结果:两组间护士技能考核优良率比较,差异有显著性意义(P<0.05).结论:针对影响护理技术操作训练考核的因素改革方法,可促进护士护理技术操作水平的提高.
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护理技术考核方法的改革
护理技术考核是评价护理人员操作能力和提高专业技术水平的重要手段.我院护理部本着"以人为本"的护理理念,对传统的护理技术考核方法进行了改革.现将改革方法报告如下.
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药用植物学教学改革方法
药用植物学是药学专业的专业基础课,为激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法,提高教学效果.
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临床护理教学存在的问题与改革的新思路
临床护理教学是护理教育的关键环节,是护生将理论知识与临床实践相结合的过程,也是护生向护士角色转化的重要途径[1].如果将学校比作企业,则学生就是产品,产品质量的好坏决定于制造者的技术水平和学识水平.未来护理专业的发展决定于从事这一行业的人员素质.临床实习是护生素质塑型的佳时期,也是关系其发展前途的关键环节,因此临床护理教学对护生塑型起着举足轻重的作用.近年来,护理教育发展迅速,在专科教育的基础上,兴办了护理本科教育和硕士研究生教育.但现行的临床护理教学模式相对滞后的情况下,不能适应和满足发展中的高等护理教育,不利于高层次护理人才的培养,也影响了护理毕业生的质量.因此,必须对固有的、传统的临床护理教育模式进行彻底的改革.本文针对各层次护生培养目标的差异,分析目前临床护理教学现状,提出改革设想并准备实施.