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谈医古文学科的定位和作用
医古文不仅是研究古代医药文献语言现象的一门学科,同时对于研习中医者有一定的引导作用和人文教育作用,可以传授人文知识,提高道德修养,增强责任感和使命感.所以我们必须重视医古文教学,使之发挥应有的作用.
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新版医古文教材注释辨析
中国中医药出版社(以下简称中医药本)和人民卫生出版社(以下简称人卫本)新编的新版医古文教材都已投入使用,两本教材相同篇目中部分注释存在显著差异,共有十七条之多,本文就此展开辨析.如《秦医缓和》“君子之近琴瑟,以儀節也,非以慆心也”句中“琴瑟”一词,中医药本认为指“音乐”,人卫本认为喻“女色”.笔者按课文中心论点是“近女色之弊”,而此句正是为该论点服务,故以人卫本注释为是.
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医古文训诂刍议
在各种版本的<医古文>教材和各家医学文选中,注解大多精辟,然而也难免存在一些瑕疵,影响了对原文的确切理解.这里就其中常见的几个问题,谈些粗浅的看法,希望有助于医古文学术的发展.
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《医古文》名医传记疑难辨析
各版<医古文>教材都选取多篇名医传记,其间疑难之处不少,兹以六版教科书为主,结合<医古文学习指导>(以下简称<指导>)、<中医学高级丛书·医古文>(以下简称<丛书>)等的注译,就某些突出的问题进行辨析.
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关于医古文教学的几点思考
医古文是一门基础课程,是中医院校学生学好中医、学精中医的必备桥梁.中医学有许多宝贵的经验蕴藏在浩如烟海的古代文献中,学生阅读古籍的能力将是中医水平提高的重要保证.有些学生由于认识不足,对这门课不重视、无兴趣,认为“不实用”、“学不学无所谓”.有些同学思想上还比较重视这门课,但是由于这门课程的讲授,以古代汉语中尤其是医学文章中常见的词汇、语法等为主,学生在学习中常常会觉得枯燥乏味,流露出不爱学习的情绪.为改变这种状况,我们在几年的教学实践中,不断摸索、尝试,略有心得,记录如下,请同道参考、指正.
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《医古文学习指导》译文摘瑕
<医古文学习指导>(上海科技出版社1999年版,下称<指导>)是段著<医古文>的自学辅导教材.编者称出版该书的目的是"使学生掌握各门学科的要领和重点".从本要求来看,<指导>编写是成功的,从其译文看来,作者力求达到直译的要求,做到了字字词词都有着落,这适于初学者理解,有的译文对原文的错误注释还作了订正,如"便坐"(<明处士士江民莹墓志铭>)一词,原注误为"就便休息之处".
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段编《医古文》语词注释商诂
段逸山先生主编的六版<医古文>(上海科学技术出版社出版),其文章的编选、阅读和实践的安排及古汉语理论的阐述等,都精当而又有特色.该书文选的词义注释也很好,但白璧微瑕,笔者认为个别注释有可商之处.今不揣浅陋提出,以就正于方家,或有裨益.
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<释骨>辨正
<释骨>一卷,清代沈彤撰.沈彤,字冠云,号果堂,江苏吴江人.清代著名经学家.著作有<周礼禄田考>、<仪礼小疏>、<春秋左氏传小疏>与<果堂集>等.其<果堂集>,多订正经学之文.
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医古文教学与提升当今医学生人文素养的思考
医古文是学习和研究医学古代汉语的基础课程,其教学是传承祖国中医药文化的需要,也是当今医学生提升人文精神、提高综合素质的必须.充分发挥医古文意博趣深,以文悟道,因道学文的教学特点,强化渗透学科整合,对提升医学生人文社会科学素养具有重要的现实意义.
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《金匮要略》通假字述要
字词通假是古汉语中普遍存在的一种语言现象,要确切地理解文意,就必须破其假借,循音求义,读出本字.现选择<金匮要略讲义>中当训未训或训而不详者数则,阐释如次.
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浅谈中医古文献中的重文符号
所谓重文符号,是指文字重复使用时所用的符号.它是人们书写时节省文字的一种约定俗成的现象,其读法当根据具体上下文而定.目前所能见到的古文献中使用的重文符号有"-"、"="、"氵"、"マ"、" "等,此类符号多见于写稿或抄本中,刊本亦间或有之.
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从语言伦理学角度谈《医古文》中谦语的运用--对《医古文》教材注释的商榷
语言伦理学是研究伦理在人们语言交际中的应用和表现,中国古代社会的语言要合乎"礼"和"仁"的原则.从此角度可对古文中的词句做到更准确的理解.
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《医古文》词义三则
<医古文>作为一门语言课,强调说文解字,课文中有些词语看似简单,理解上却存在误区,有必要亮煌其义,引起重视,这里不妨择取三例,就教于读者.
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浅谈医古文的学习方法
医古文这门学科,其实用性集中体现在增强学生阅读古代医籍的能力上,这是医古文之所以成为一门学科的根本原因,同时也是医古文教学的目的所在.而医古文阅读水平的提高,取决于初学者对古代汉语词汇量的积累以及有关古代汉语基础知识和基本技能的掌握.为此,帮助初学者掌握正确的学习方法,大限度地调动学生的学习医古文的兴趣,做到思考储蓄、记忆激活等环节相互配合,是取得佳学习效果的有力措施.下面就医古文有关学习方法谈几点体会.
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医古文中借代与曲说手法解析
医古文言简而义赅,文约而质朴,必须具备一定的语法、修辞、句读、训诂知识,才能读通、读懂,领会其精神实质.借代和曲说是医古文中经常使用的修辞手法,由于时过境迁,古今文化背景不同,两种修辞手法常常不好理解并容易混淆,文章仅以这两种修辞手法解析为例,探讨医古文中丰富的语言文化现象.
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民族医学专业医古文教学改革管见
回顾医古文课程教学研究与改革,其成果主要体现在两个方面:一是医古文教材研究,二是以普通本科生与留学生为对象的医古文教学研究.以壮医药专业的医古文教学实践为基础,提出面向民族医学专业的医古文教学研究与改革的两点构想:一是进一步明确民族医学专业的医古文教学目标,二是需要探索出一套系统的符合民族医学专业特点的医古文教学方法和教学手段.
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学科交融弘扬人文精神——《医古文》与《中医诊断学》
《医古文》作为一门富含医学、文学、历史、哲学知识的课程,对学生进行人文素质教育具有独特的优势.《医古文》与《中医诊断学》同属基础课程,教学中注重学科交融、医文结合,引导学生崇尚医德修养、陶冶治学情操、提升审美情趣,对弘扬人文精神,促进学科发展意义重大.
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从“医”“文”关系谈《医古文》课程建设
《医古文》是处于医文交汇点的中医基础课,应从“医文结合”、“文为医用”的基点出发,进行《医古文》课程改革,探讨课程定位,拓宽课程内涵,构建课程体系,使《医古文》真正成为医文交汇的桥梁课程,文医并重,文医汇通,真正为学生学习古典医籍打下坚实的医用文献、文字、文化和文学基础.要根据当前《医古文》课程的教学现状,积极进行教学方法的改革,以增强教学效能,提高人才培养质量.
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医古文教学中增强学生人文素质的思路探析
在医古文教学中,根据课文内容的不同,去打动和感染学生,激发学生的求知欲,引导学生从中窥见古代医家立志于医、仁爱救人、勤奋不倦、精研医术、精诚笃实、全力以赴等崇高医德.把讲解医古文语言、词汇、语法简要传授基础知识的直输教学方式,转化成古代汉语与现代汉语、传统医学与现代医学等多层面、多链接的教学模式,有益于增强学生医学文化素质.突出学生主体,推行互动的课堂模式,有益于发挥学生自主创新精神.以医古文课堂教学为载体,借以提高学生的人文素质,不失为一条颇具专业特色和丰富文化内涵的人文素质教育的新途径.
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《医古文》的学习与指导
简述了<医古文>的概念及内容.着重结合教学实践归纳出了"抓住一个重点,明确三个目的,注重五个方面"的学习重点与方法.并创见性地提出了渗透在传记文中的人文精神对人的教育与激励作用,以指导学习者能更有效地学好这门课程.
