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体验式培训在手术室专科技能培训中的应用
目的 探究分析体验式培训在手术室专科技能培训中的应用效果,以期为提高护理带教质量和实习人员的技能水平提供有效依据.方法 选取自2010年7月至2012年6月在我院进行实习的护理人员60名,采取随机数字表法将其分为观察组与对照组,其中对照组实习人员采取常规临床带教模式,而观察组实习人员采取体验式培训模式,比较两组实习人员手术室专科技能的提升效果,完善相关数据的比较分析工作.结果 采取对照临床带教后,两组实习人员均有效掌握了手术室专科技能.采取我院自制评分指标对所有实习人员手术室专科技能进行评价,其中观察组实习人员的护理水平、风险防范意识、护患沟通意识的评分结果都显著优于对照组,P＜0.05;而且观察组实习人员专科水平提升时间也显著短于对照组,P＜0.05,相关比较均具有统计学意义.结论 采取体验式培训进行手术室临床带教,可以使实习人员真切的感受到手术室护理的急迫性与重要性,对提高护理人员专科技能水平有显著价值,值得临床推广应用.
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基于体验式培训的医院新职工岗前培训模式探索及满意度分析
本文通过综述当前国内医院新职工岗前培训的形式及问题,结合首都医科大学附属北京同仁医院引入体验式培训的实践探索,重新设计了医院新职工岗前培训体系,并通过问卷调查法对培训满意度进行了分析,发现体验式培训满意度较高且受到新职工的一致认可,从而提出了丰富理论课程授课形式,缩短授课时间;加强团队建设模块内容设计;完善体验式培训细节;做好培训后期随访,巩固培训成果的建议.
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体验式培训在静脉输液培训中的应用
体验式培训是在一种情景模拟的环境下经过反复体验与总结,并联系实际终由学习者找出存在的问题、解决问题,应用到实际中的工作方法[1].了解静脉输液过程中护士和病人的需求,引入体验式培训理念,以培养和提高能力为目的,对体验式培训模式在临床护理技能培训中的应用进行探讨.我们在静脉输液过程中对病人的需求和关注点、护士关注点采用自制的调查问卷做了调查,发现护士的关注点与病人的关注点不同.
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体验式培训在新护士岗前培训中的实践
[目的]探索新护士岗前培训的方法，使新护士尽快实现从护生到护士的角色转变。[方法]理论授课与军事训练、拓展训练、病人就医体验、反省式训练等体验式培训相结合，完成对新护士关于医院的发展与规章制度、医疗护理安全、护理服务礼仪、人际沟通、团队协作等方面的岗前教育。[结果]新护士普遍认为培训方式、内容生动、新颖、丰富，对即将就职的医院有比较全面的了解，对新岗位对护士的综合素质要求有了比较清醒的认识。[结论]体验式培训能促进新护士角色转变，增强对职业的忠诚度、集体荣誉感、服务意识、团队意识、安全意识。
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体验式培训在社区舒缓疗护护士上岗前的实践与效果
目的：探讨社区舒缓疗护护士上岗前实施体验式培训的效果。方法：采用目的抽样方法选择40名社区舒缓疗护护士，运用情景模拟、案例分享、总结体会、实践应用等理论与临床实践相结合的体验式培训，并使用自行设计的社区护士舒缓疗护知识调查问卷、人际反应指针问卷（IRI-C）分别于培训前、后对护士进行测评。结果：护士的舒缓疗护知识总分高于培训前，差异有统计学意义（P＜0.01），其中舒缓疗护概述、心理护理、灵性关怀知识得分高于培训前；人际反应总分培训前、后差异有统计学意义（P＜0.05）。其中，幻想力、身心忧急得分均高于培训前（P＜0.05）。结论：体验式培训是提高社区护士舒缓疗护知识与技能、共情能力的有效培训方法。
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高校体育课程与体验式培训
体验式培训是一种新型的教育培训模式,人们能够通过自身的参与,达到提高认识,增强信心,磨练意志的效果,并能培养人们的团队合作精神,它以新颖的模式,良好的效果吸引了很多人的眼球.大学是我国高等人才的培养基地,体育课程承担者提高学生身体素质,磨练学生意志品质的任务.大学体育课可以适当加入体验式培训的项目,这必将对培养符合新时期要求的、高素质的大学生起到积极作用.
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“黑暗中的对话”体验活动在新护士同理心培训中的应用
目的 探讨“黑暗中的对话”体验活动用于新护士同理心培训的效果.方法 组建培训小组,布置活动馆,设置体验流程,由5名导师分组对45名新护士进行“黑暗中的对话”体验活动.结果 新护士反馈培训后对视障人士的认识、团队合作、临床工作中换位思考等有较大程度的提高.结论 “黑暗中的对话”体验活动可提高新护士换位思考能力,促进团队建设.
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学龄儿童意外伤害危险行为的体验式干预研究
目的:探讨体验式干预对减少学龄儿童意外伤害危险行为及意外伤害事件的效果.方法:随机整群抽取某小学二年级学生200名,以班级为单位随机分为对照组与干预组,根据学龄儿童认知发展特点设计体验式干预方案,对干预组实施连续5周的体验式干预,对照组为自然空白对照,在干预后3个月及6个月进行效果评价.结果:①干预后3个月、6个月干预组儿童意外伤害危险行为得分分别是14.42±5.67、14.14±8.95,低于干预前的16.85±8.48(P＜0.05)及对照组(P＜0.05).②干预组儿童在干预后3个月内、6个月内的轻微意外伤害发生率分别是34.7％、41.8％,低于干预前的55.1％ (P＜0.05)及对照组(P＜0.05);干预后3个月、6个月受过2次以上轻微意外伤害的人数占比分别是23.5％、24.4％,较干预前的63.0％明显减少(P＜0.05),低于对照组(P＜0.05).③干预组儿童在干预后6个月内的轻度及轻度以上意外伤害发生率为8.2％,低于对照组(P＜0.05).结论:体验式干预可以减少学龄儿童意外伤害危险行为及意外伤害事件.
