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多站式考核在基础护理实训教学中的应用
接受护理学教育的学生,需通过考试判断其护理学相关操作的掌握情况,传统的考核方法不能对考生进行全面的评价.该文提出在基础护理学实训教学中应用临床技能多站式考核,可以对学生的技能水平进行科学全面的评价,考核可以确定学生的不足,帮助教师确定未来在教学中的侧重点,以提高学生的综合应用能力,培养团队合作意识,从整体上提高学生护理技能水平.
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基于临床护理教师胜任力模型的多站式考核
目的 设计使用临床护理教师的客观结构化临床考试内容及考核评分标准,为护理临床教学管理提供一种新型有效的临床护理教师评价方法 .方法采取德尔菲法进行专家咨询,制定基于临床护理教师胜任力模型的多站式考核内容及评分标准,以某院2015年97名临床护理带教老师及其所带教护生103人作为对照组,采取传统的理论、操作考核方法;2016年111名临床护理教师及其所带教护生133人作为观察组,采取临床护理教师胜任力模型的多站式考核方法.考核结束后,参加考核的临床护理教师填写《考核满意度调查表》,并将其所带教护生的实习考核成绩进行比较.结果 观察组临床护理教师对评价考核的满意度为(93.16±2.047),明显高于对照组(90.99±2.187)(P<0.05).观察组护生的理论考核成绩和操作考核成绩分别为(94.55±3.07)和(92.32±3.43),皆高于对照组护生的考核成绩(90.86±3.57)和(86.93±6.20),P<0.05,差异有统计学意义.结论 基于临床护理教师胜任力模型的多站式考核模式是一种新型有效的临床护理教师评价方法.
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临床技能多站式考核在眼科临床实习中的应用与研究
目的 观察临床技能多站式考核在眼科临床实习中的应用情况及教学效果.方法 大学五年级临床实习的学生,出科前应进行临床技能多站式考核,并附有调查问卷.结果 分数较高的为第一站询问病史和第四站病例分析及诊治方案、病历书写.分数较低的为第二站、第三站和第五站,眼科检查、辅助检查及处置操作.结论 通过多站式考核能了解学生的不足,有针对性的加强学习及临床技能培训.临床技能多站式考核是适合眼科专业特点的医学生临床技能培养新方案.
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临床多站式考核在中西医结合内科专业研究生毕业考评中的应用体会
随着研究生培养工作要求的逐步提高,使临床综合能力的培养和强化,成为培育高素质临床医学人才的关键所在.目前,我国中医系统对于临床研究生的综合临床技能考核大多采用的是传统的床边考核方法,但此种方法存在一定的弊端和局限性.基于此种现状,我们对中西医结合内科专业研究生毕业考评中采用多站式考核方法,对考核结果进行分析、评价,研究结果显示临床多站式考核存在可行性,并且相对传统方法存在明显优势.对今后中医院校学生步入实际临床工作、参加执业医师等相关考试大有益处,值得进一步推广与研究.
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多站式考核护理技能大赛的实践和效果
目的：总结多站式考核形式为主的护理技能大赛的实践和成效。方法技能大赛参照客观结构化临床考试（ OSCE）的模式，尝试采用了“护理程序”与“综合能力多站考核”相结合的形式，共有32名选手参加。结果通过问卷调查，参赛选手、领队和裁判教师们对此次大赛的效果反应良好，均认为此种大赛形式对提高学生综合能力很有帮助。100．0％裁判教师们认为护理技能大赛很有必要设置“多站式考核”，并认为与以往技能大赛模式相比，此种形式很适合考核学生的临床实际水平。结论多站式考核护理技能竞赛对于培养学生综合能力、促进护理实验教学模式的改革与发展具有重要意义。
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多站式考核在新护士岗前培训中的应用
目的 将多站式考核应用于新护士岗前培训,优化岗前培训的考核方式,了解新护士的临床护理水平,提高岗前培训效果.方法 以基础理论知识及设计的病案为主题,应用教师标准化病人,设置理论知识考核,新病人入院接待,收集病史、评估、提出护理问题及措施,护理技能操作及应急能力及出院宣教5个站点,除理论知识统一考试外,其他考站均有2名监考教师及1名教师标准化病人,后经无记名问卷的形式对考核方式的满意度进行调查.结果 新护士在多站式考核的各个站点中,考核成绩得分率均高于75％;对多站式考核效果评价的满意度均高于65％. 结论 多站式考核涉及的知识面较广,较传统的单项考试更能反映出护士的护理水平,对新护士的素质提高有较好的促进作用.
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多站考核方式应用于医学生境外交换项目选拔过程的探索
目的 不断丰富的医学生境外短期交流项目是高等教育国际化的必然趋势.随着申请学生数量的不断增加,借鉴客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式,将多站考核引入医学生境外交换项目的选拔过程,以使选拔过程更具综合性、科学性与公平性.方法 借鉴OSCE模式,将选拔过程设置为多站式考核,对2014年北京大学医学部申请境外短期交流项目的5年级67名本科学生进行测评.采用IBM SPSS Statistics 22和SAS 9.4分别进行多站考核成绩的统计学描述,以及信度、效度等统计分析.结果 本次多站考核方式的内容设计能够准确反映面试学生的参与能力和参与态度,评委评分的一致性较好,录取结果稳定性较好,多站考核方式的结构设计及其设计理念(即理论模型)的拟合程度较好.结论 选拔结果是可信的和稳定的,多站考核方式能够客观、全面地反映面试学生基于境外交换项目所需要的综合素质水平,可以在医学生境外交换项目的选拔环节广泛使用,但各站分值和考站设置有待于进一步完善.
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医学专科院校外科学技能多站式考核体系的应用
目的探 讨医学专科院校外科技能多站式考核体系的应用.方法 选取426名二年级专科学生,随即分为传统的散项式考核组和多站式考核组两组,共训练考核14项外科学技能.散项式考核组在实训室内教师统一示教、学生练习、个别矫正和强化训练;多站式考核组直接进站训练,教师示教过程中分步骤重点讲明考核标准与操作重点,学生练习过程中互评并纠错,教师点评,强化训练.所有项目训练结束后,学生统一进站进行考核.结果 多站式考核组学生较散项式考核组学生单项技能操作成绩和平均成绩均有显著提高,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 高等院校外科技能多站式考核体系的应用,更贴近临床实际,更加符合社会对医学人才的需求,实现了临床技能教学改革与探索,是提高临床技能教学质量的关键和有效方法.
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儿科医学生多站式临床技能考核的实践
目的:探讨多站式临床技能考核方法的价值.方法:比较床边考核法与多站式考核法.结果:多站式考核法较床边考核法更全面、客观和公正,能对医学生临床技能进行客观评价.结论:多站式考核法优于床边考核法.
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初探结构式报告与多站迷你面试结合在影像教学中的应用
目的 探讨结构式报告结合多站迷你面试(MMI)形式的多媒体交互式教学方法在医学影像专业本科生实践教学中的效果,并评价其应用价值.方法 在医学影像专业本科生的实践教学中,采用结构式报告与多站迷你面试(MMI)形式的多媒体交互式相结合的教学方法进行教学(实验组),比较其与传统教学方式(对照组)的教学效果.结果 实验组的同学在识别疾病征象及CT图像后处理技术的考核中用时更短,差异具有统计学意义(P<0.05),准确性更高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 结构式报告结合多站迷你面试(MMI)形式的多媒体交互式教学方法利于提高医学影像专业本科生的临床技能和职业能力.
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系统解剖学多站式考核效果分析与教学思考
目的 评估徐州医学院本科生系统解剖学多站式考核效果,为提高教学质量奠定基础.方法 收集教学过程中多种考核形式的结果,并利用统计软件分析考核效果及相关性.结果 多站式考核方法能够有效区分学生对教学内容的掌握程度,不同考核方式结果之间有明显正相关性.结论 通过对系统解剖学多站式考核效果的分析,能够全面了解学生的学习情况,改进教学方法提高教学质量,为教学改革提供坚实基础.
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中医学专业本科毕业生临床技能多站式考核初探
目的 临床技能是检验临床医学专业本科学生的重要指标,是通过实践而形成的解决疾病的能力,是医学生必备的基本、核心的能力.为提高中医本科毕业生临床能力,我院教育处进行中医学专业本科毕业生临床技能多站式考核初步探索,促进中医学专业教学质量全面提高.方法 对首都医科大学附属北京中医医院2011级中医学专业应届毕业生,采用多站式技能考评方法,分别考核培训前后临床技能水平,进行自身前后对照研究,评估学生临床技能掌握情况.结果 经多站式考核评估,本科毕业生临床技能水平普遍偏低,经培训后临床技能水平取得较大提高.结论 中医学本科毕业生临床技能水平有待提高,临床技能多站式考核值得教学推广.
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多站式仿真教学与考核在急诊护士核心能力培训中的应用
目的: 探讨多站式仿真教学与考核模式在急诊护士核心能力培训中的应用效果.方法: 2016年1～12月我科通过引入仿真教学及多站式考核理念在科室开展多站式仿真教学与考核模式进行核心能力培训,根据考核结果及采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)来评价培训效果.结果:护士OSCE考核成绩包括病例分析、急诊分诊、急诊抢救、意外处理及理论知识较培训前明显提高(P<0.05).培训后评判性思维能力测量表(CTDI-CV)中分析性、系统性、自信性及好询问性4个维度的测量分数均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05),寻求真理性、思想开放性及认知成熟度3个维度与培训前比较差异无统计学意义(P>0.05).结论: 通过开展多站式仿真教学与考核进行核心能力培训,能够激发护士的学习兴趣,让护士主动参与培训,可以强化护士对重点病种的掌握,培养护士的评判性思维及临床思维能力,从而提高护士的核心能力.
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医学毕业生临床技能的多站式考核
目的 通过临床技能多站式集中考核中体格检查成绩分析,探讨提高实习生临床实践技能的方法.方法 从南京医科大学2001级600多名学生中随机考核105名学生的体格检查.结果 心肺、肺脏、腹部等部位的体格检查掌握较好,一般检查、颈部检查次之.神经系统检查掌握较差.结论 只有对临床实习生进行全面系统、规范的体格检查技能培训,高度重视加强实习点的管理,才能培养出优秀的医学生.
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临床医学专业学位研究生临床技能考核的改革与实践
完善临床医学专业学位研究生I临床技能考核评价方法是中医临床医学教育的一项重要工作.我院经过探索和实践,采用结合中医特色的多站式考核方法,并与传统床边考核进行比较,取得了一定的经验.
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"多站式"考核在毕业考试中的运用
多站式考核是临床技能考核的常见模式,已广泛应用在医学各类考试中.结合多站式考核在药学各专业毕业考试中的改革实践,探讨多站式考核模式在药学领域的应用,对考站的安排及各站考核内容的确立进行了论述,分析教改实践中的问题,为进一步进行药学各专业考试改革奠定基础.
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外科手术学中多站式考核评估体系的应用探讨
通过多站式考核评估体系对华中科技大学同济医学院2006级、2007级临床医疗系本科生进行外科手术学技能考核成绩分析,探讨提高本科生手术学操作的方法.多站点考核的实施促进了手术学技能操作教学的规范化,能够客观、可信、全面、公平地评价医学生技能操作,拓展学生临床思维,掌握严谨、规范的手术操作技能.
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康复治疗学本科专业多站式综合性毕业考试的改革与实践
温州医学院康复治疗学系对2004级康复治疗学专业毕业生采用多站式综合性毕业考试,通过各项考试成绩的分析,找出考核模式的优缺点及提高教学质量的方法,为康复治疗学专业教学建设提供参考.
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临床医学生毕业前多站式考核的一点感想
文章对临床医学毕业生毕业前采用的多站式技能考核进行了分析,将研究对象分为实验组和对照组,分别对每组学生各站考试成绩进行评分,并进行统计学分析,得出结论,多站式技能考核可对医学院校毕业生进行综合及客观评价,并且有助于提高学生的实践操作能力,提高教学效果.多站式技能考核是医学院校对临床毕业生毕业前实施考核的一种有积极意义的方法.
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基于模拟技术的多站式考核在护生毕业前综合能力测评中的应用
目的：探讨基于模拟技术的多站式考核在护生毕业前临床综合能力测评中应用的可行性。方法以2009级护理本科毕业生63名为测试对象，设置5个站点，综合运用标准化病人、高仿真模拟人等模拟技术对其临床综合护理技能进行考核评价。每一模拟考站由2名考官同时进行评价，考评后收集学生对该种考核形式的意见，并与学生的毕业前理论考试成绩进行相关分析。结果各模拟考站2名考官评分的一致性系数为0.981；学生各考站得分为（7.21±1.33）～（8.15±1.06）分；学生毕业前综合能力测评成绩与毕业理论考试成绩相关性无统计学意义（P＞0.05），提示基于模拟技术的多站式考核与传统理论考核对学生综合能力测评的侧重点无明显交叉。结论模拟技术可以用于护生毕业前临床综合能力测评，从不同角度对护生的临床护理综合能力进行更全面的测评。
