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铁路机车乘务员心理健康状况及其影响因素分析
目的 调查机车乘务员的心理健康状况及其影响因素.方法 采用自编基本情况调查表、职业紧张量表(OSI-R)、精神症状自评量表(SCL-90)问卷调查北京铁路局1817名机车乘务员心理健康状况,分析其影响因素.结果 机车乘务员SCL-90测试总分(158.43 ±72.82)和阳性项目数(38.56±29.52)均高于国内常模[总分(129.96 ±38.76),阳性项目数(24.92±18.41)],多元回归分析及典型相关分析提示,机车乘务员心理健康状况与职业紧张因素、连续工作时间及饮酒状况呈正相关,与家庭月收入、体育锻炼和娱乐活动呈负相关.结论 北京铁路辖区机车乘务员心理健康状况不容乐观,主管部门非常有必要通过降低工作强度、提高福利待遇、改善工作环境、加强健康教育改善机车乘务员心理健康状况.
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中国西南地区职业紧张常模及分级标准
目的:制订职业紧张量表总体、性别常模、粗分转换为T分表及分级标准.方法:采用职业紧张量表(OSI-R),对 4278例常模样本施测.结果:职业、性别、学历是影响OSI-R问卷结果多的变量(Beta＝-0.39、-0.13、-0.25).职业任务、紧张反应总均分及各子项得分(除工作环境、业务、心理紧张反应外)男性均高于女性(P＜0.01).娱乐休闲子项评分男性高于女性(27.6±5.5/27.1±5.4,P＜0.01),自我保健子项评分女性高于男性(30.2±5.6/29.0±5.8,P＜0.01). 采用OSI-R量表分别研制了中国西南地区职业紧张量表总体、不同性别常模、粗分转换为T分表.职业紧张程度分级标准:职业任务和紧张反应问卷中,T分≥70分者,为高度职业紧张、紧张反应;T分在60～69分为中度职业紧张、紧张反应;T分在40～59分,为适度职业紧张和紧张反应,处于正常范围;T分40分为相对缺乏职业紧张和紧张反应. 在应对资源问卷中, T分＜30分为高度缺乏应对资源;T分在30～39分为中度缺乏应对资源;T分在40～59分为有适度的应对资源,属于正常范围;T分≥60分为有很强的应对资源.结论:不同职业、性别、受教育程度、年龄、个体、职业紧张程度不同.
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国内医护人员职业紧张的meta分析
目的 用职业紧张量表(OSI-R)评价国内医生与护士的职业紧张度、紧张反应和应对职业紧张的差异.方法 计算机检索PubMed、EMbase、CBM、CNKI、WanFang Data、VIP数据库(1998-2015年12月),查找OSI-R评价国内医生与护士职业紧张的横断面研究.按照纳入与排除标准独立筛选文献、提取资料和评价纳入研究的方法学质量后,采用Revman 5.2软件进行meta分析.结果 终纳入13个横断面研究,共8 683名医护人员(医生5 306,护士3 377).Meta分析结果显示:在职业紧张因素方面,医生的职业紧张度高于护士[MD=5.98,95％CI(4.83,7.13),P＜0.01],男医生高于女医生[MD=6.73,95％CI(4.06,9.41),P＜0.01];在职业紧张反应方面,医生的职业紧张反应强于护士[MD=3.01,95％CI(1.95,4.07),P＜0.01],男女医生之间无差异[MD=2.56,95％CI(-0.91,5.31),P＞0.05];在应对职业紧张方面,医生应对职业紧张的能力低于护士[MD=-2.33,95％CI(-3.28,-1.38),P＜0.01],女医生低于男医生[MD=4.61,95％CI(2.71,6.50),P＜0.01].结论 医生的职业紧张度和紧张反应高于护士,应对职业紧张的能力低于护士,男医生的职业紧张度和应对职业紧张的能力高于女医生.
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教师个体紧张反应多元回归分析
目的 分析中小学教师主要职业紧张反应类型及其主要影响因素.方法 应用职业紧张调查问卷修订版(OSI-R)收集某市区2 335名中小学教师职业紧张资料,用SPSS15.0进行多元逐步回归分析.结果 中小学教师职业紧张反应以心理紧张反应为主,患病、工作环境、理性处事、任务界限、责任和任务不适等是其主要影响因素.结论 确定中小学教师职业紧张反应主要类型及其影响因素,对于制定有针对性的干预措施以缓解中小学教师职业紧张有重要意义.
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宁波市大、中型企业安全、环境人员职业紧张及影响因素分析
目的 了解健康、安全、环境(HSE)人员的职业紧张现状及其因素.方法 随机整群抽取宁波市部分大、中型企业现职HSE人员72例为研究组,抽取这些企业中办公室文员54例与一线工人198例为对照组,共324例,采用职业紧张量表(OSI-R)进行调查.结果 工作环境与业务紧张2个子项得分HSE人员高于办公室文员,差异具有统计学意义(P〈0.05);理性处事子项得分HSE人员高于一线工人,差异具有统计学意叉(P〈0.01).HSE人员职业紧张反应的主要影响因素为角色界限不清、任务过重、工龄短、任务不适、学历低等.结论 HSE人员职业紧张暴露水平较高,影响因素多元化,是一个不容忽视的职业卫生问题.
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医院药学人员职业紧张状况调查与分析
目的:通过对医院药学人员职业紧张状况及其影响因素的探讨,提出具体的防治医院药学人员职业紧张的对策.方法:随机性抽取88例药学工作人员以及68例行政后勤人员(前者为观察组,后者为对照组),采用职业量表(Occupational Stress Inventory Revised Edition,OSI-R,1998)对上述人员的职业紧张水平加以调查与评价.结果:医院药学人员个人紧张反应总分高于对照组,且呈现出统计学差异,P＜0.05,而且医院药学人员职业紧张程度还与学历呈现正相关的关系,即学历越高,紧张度越高.结论:医院药学工作是一个非常繁复的工作,极易引起相关人员的紧张.只有对具体的影响因素加以分析与辨别,才能够真正地从根源上来提出具体的对策,来加强个体的调节能力,使其在一个和谐的工作环境中工作.
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某海上石油钻井平台作业工人职业紧张反应与工作满意度调查
目的 初步探讨海上石油钻井平台作业工人职业紧张反应和工作满意度现况.方法 应用职业紧张量表(OSI-R)的分量表——个体紧张反应问卷(PSQ)和工作满意度问卷进行紧张反应和工作满意度水平的评价.结果 (1)心理紧张反应得分研究组显著高于技术工人常模(P＜0.01)； (2)25岁～年龄段的紧张水平与＜ 25岁年龄段及≥35岁年龄段比较,得分有增高的趋势； (3)除躯体紧张反应外,有职业紧张反应组工作满意度评分均显著低于无职业紧张反应组(P＜0.05)； (4)总紧张反应及各子项与工作满意度间均呈负相关关系(P＜0.01).结论 海上石油钻井平台作业工人的心理紧张反应突出,紧张反应越高,其工作满意度越低.
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中小学教师职业紧张和紧张反应研究
目的:初步探讨中小学教师职业紧张和紧张反应的现况.方法:应用职业紧张量表( OSI - R),根据职业紧张任务问卷(ORQ)和个体紧张反应问卷(PSQ)进行职业紧张水平和紧张反应水平的评价.结果:①1460例中小学教师与319例非教师相比,职业紧张和职业紧张反应总体得分无差异,而任务过重(RO)和工作环境(PE)两项,教师组显著高于非教师组(p＜0.01)；②中学教师职业紧张水平和紧张反应水平均显著高于小学教师(p＜0.05)；③除C3外,教师组体液免疫功能均显著高于非教师组(p＜0.01)；而在细胞免疫功能方面,教师组的T细胞亚群CD4和CD8显著低于非教师组(p＜0.01).结论:中小学教师职业紧张水平增高,主要表现在工作任务过重和工作环境差；中学教师比小学教师更紧张；教师职业紧张对其免疫功能有一定影响.
