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团队生活技能训练在社区精神障碍患者康复中的应用
目的探讨团队生活技能训练模式对社区精神障碍患者康复的有效性。方法采用随机数字表法将86例社区精神障碍患者分为干预组及对照组，2组患者均给予常规康复训练，干预组在此基础上辅以团队生活技能训练。分别于治疗前、治疗4周后采用日常生活活动功能量表（ADL）对2组患者训练进行疗效评定。结果训练后干预组患者ADL量表总分与对照组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论团队生活技能训练模式能明显改善社区精神障碍患者人际交往能力，对提高患者日常生活能力有积极作用。
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威廉姆斯生活技能训练对未成年男性罪犯心理状况及应付方式的干预效果
研究表明，结构式的认知行为团体心理治疗能够有效减少青少年犯的敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理问题的出现［1］。威廉姆斯生活技能训练（Williams LifeSkills Training，WLST）是由美国杜克大学 Williams 博士研发的一套缓解压力、减轻应激的自我实践体系，是高度结构化的团体认知行为治疗项目，能有效改善多种心理危险因素［2］。本研究旨在初步探索WLST对未成年男犯的心理干预效果。
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恢复期精神分裂症患者生活技能训练方案
康复训练是提高精神分裂症患者生活能力和质量的重要手段.本文重点介绍总病程在5年以内的门诊患者的生活技能训练模式和具体训练方案.
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行为矫正疗法
近50年来,行为治疗发展很快,使精神病的治疗学进入了第4个时代.前3个时代分别是20世纪初弗洛伊德的精神分析治疗、20世纪30年代的躯体治疗和20世纪50年代的抗精神病药物治疗.行为治疗是学习理论的临床应用,其基本原则建立在实验材料的基础之上.
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智力残疾青少年生活技能训练
生活技能的掌握对于促进智力残疾人适应性行为的发展很有帮助,而青春期则是对生活技能进行系统训练的关键时期.生活技能训练应主要从独立生活、寻找并维持工作以及沟通与参与3方面展开.以提高智力残疾青少年的日常生活技能、个人与社会技能、工作技能、人际沟通技能和社会参与技能.为确保有效性,训练的实施应遵循标准的训练程序,选择恰当的训练策略和训练情景.
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生活技能训练对长期住院慢性精神分裂症患者社会功能的影响
目的：探讨生活技能训练对长期住院慢性精神分裂症患者社会功能的影响。方法：将符合 CCMD-3的62例长期住院慢性精神分裂症患者随机分为观察组和对照组。两组患者均使用抗精神病药物，观察组患者辅以24周的生活技能训练。两组患者于治疗前后采用护士用住院患者观察量表(NOSIE)及日常生活能力量表(ADL)进行评定。结果：训练后观察组患者的 NOSIE 得分及 ADL 得分分别优于对照组，差异有显著性意义。结论：生活技能训练有助于改善慢性精神病患者的社会功能和日常生活能力，减缓衰退，提高生活质量。
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生活技能训练在慢性精神分裂症康复中的作用
精神分裂症是一种慢性迁延性疾病,常遗留社会功能缺陷,是患病率和致残率高的一种精神病,尤其是慢性精神分裂症患者,往往行为退缩,情感淡漠,活动减少,生活疏懒,不知清洁,仪表不整,严重影响患者的生活、工作、学习[1].康复护理就是利用可能采取的手段,尽量纠正精神病患者病态的精神活动,大限度地恢复其适应新社区生活的社会能力[2].
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生活技能训练对70例慢性精神分裂症患者生活质量的影响
目的:探讨生活技能训练对住院慢性精神分裂症患者的生活质量的影响.方法:70例慢性精神分裂症患者,随机分为研究组和对照组,均给予常规的药物治疗,研究组同时进行生活技能训练6个月,在训练前和训练后分别用日常生活能力量表(ADL) 和护士用患者住院观察量表(NOISE)对患者进行评定.结果:生活技能训练6个月后,研究组与自身治疗前及对照组相比较,ADL、NOSIE评分有显著差异(P<0.01).结论:生活技能训练能显著改善慢性精神分裂症患者的日常生活能力,提高生活质量,促进患者早日回归社会.
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生活技能训练对精神发育迟滞患儿日常生活能力的影响
目的:观察生活技能训练对精神发育迟滞患儿日常生活能力的影响.方法:入组30例精神发育迟滞患儿,随机分为研究组和对照组,每组各15例.两组患儿均接受系统抗精神病药物治疗和精神科护理常规;研究组患儿在此基础上进行生活技能训练.训练6个月后,采用日常生活能力量表(ADL)和护理观察量表(NOSIE)对两组患儿的疗效进行测评.结果:研究组患儿的ADL评分及NOSIE评分中退缩、总消极因素较训练前及对照组训练后明显下降(P<0.05);NOSIE评分中社会功能、社会兴趣、个人整洁、总积极因素较训练前及对照组训练后明显提高(P<0.05);对照组患儿训练前后各项评分比较无统计学意义(P>0.05).结论:生活技能训练有助于提高精神发育迟滞儿童的日常生活能力.
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早期心理治疗合并生活技能训练对脑卒中偏瘫患者的康复效果
目的:探讨心理治疗合并生活技能训练对脑卒中偏瘫患者的康复效果.方法:将住院脑卒中患者62例随机分为对照组(30例)和观察组(32例),两组患者均按常规药物治疗和护理.观察组在此基础上,实施为期4周的综合心理治疗合并技能训练;对照组仅给予支持性心理护理.治疗前后采用症状自评量表(SCL-90)、日常生活能力量表(ADL)和神经功能缺损程度评定量表(NFDS)评定两组康复效果.结果:治疗前两组患者SCL-90、ADL和NFD评分无显著性差异(P>0.05);治疗后观察组SCL-90、ADL和NFDS评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).结论:心理治疗合并生活技能训练不仅能够提高脑卒中偏瘫患者的心理健康水平,而且能促进神经功能的恢复和日常生活能力的提高,具有良好的临床康复效果.
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生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果
目的:探讨生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果.方法:将65例慢性精神分裂症住院患者随机分为训练组和对照组,采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)于训练前和训练后6个月末进行效果评定.结果:6个月后训练组NOSIE评分中社会能力、社会兴趣、个人整洁等因子分明显高于对照组,差异有显著性(P＜0.01).结论:生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复有积极作用.
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生活技能训练对提高住院精神分裂症病人满意度的研究
目的:对住院精神分裂症病人给予生活技能训练,以期提高其住院生活质量.方法:用匹配对照研究的方法,将其中一病区设为研究组共63例;另一病区设为对照组共49例.研究组给予生活技能训练、社会技能训练、疾病知识教育及家庭干预等,对照组采用药物治疗和传统的护理方法.在研究期间对研究组及对照组定期进行NOSIE-30、SAPS、SANS及总体幸福感量表评定.结果:生活技能训练明显提高了病人住院期间的生活质量.其中,在NOSIE-30测查中的总积极因素增分值及总消极因素减分值研究组都明显高于对照组(P＜0.001),生活技能也比对照组明显提高 ,尤其是总体幸福感量表评分的增分值更为明显(P＜0.001),说明研究组病人在住院期间满意度比对照组高.结论:生活技能训练可提高精神分裂症病人的满意度.
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威廉姆斯生活技能训练对青年护士应对方式的影响
目的:探讨威廉姆斯生活技能训练(Williams Life Skills Training WLST)对青年护士应对方式的影响.方法:本研究共纳入来自我院急诊科、ICU、儿科、内科、外科以及手术室的,20 ～35岁之间,护龄超过1年的女性护理人员作为研究对象,将96名研究对象随机分成干预组(n=48)和对照组(n=48).对干预组给予8次WLST,对照组不采取任何干预措施.所有被试干预前、后自评完成特质应对方式问卷(Trait CoPing Style Questionnaire TCSQ).结果:干预前,干预组与对照组研究对象在积极应对和消极应对的得分差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,对照组的积极应对得分31.34±3.37分,低于干预组37.53±4.44分,消极应时得分23.14±4.75分,高于干预组20.53±5.46分,2组比较有统计学差异(P＜0.05);干预组干预后积极应对得分37.53±4.44分,高于干预前31.11±5.33分,消极应对得分20.53±5.46分,低于干预前23.44±4.65分,有统计学差异(P＜0.05);对照组干预前后积极应对得分、消极应对得分无统计学差异(P＞0.05).结论:WLST通过应对压力局面的多项技能训练,能够让青年护士的应对方式得到有效的改善.
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威廉姆斯生活技能训练对青年护士应对方式的影响
目的：通过对青年护士应用威廉姆斯生活技能训练（Wil iams Life Skil s Training，WLST），探讨对其应对方式的影响。方法本研究共纳入来自河南大学第一附属医院各科护士，年龄20～35岁，工作时间超过1年的青年女性护士作为研究对象（96例），随机分成干预组（48例）和对照组（48例）。对照组研究对象不进行干预处理，干预组研究对象给予WLST。干预前后对所有研究对象进行特质应对方式问卷（Trait Coping Style Questionnaire，TCSQ）。结果干预前，干预组TCSQ的积极应对、消极应对得分与对照组对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，干预组积极应对得分明显高于对照组，消极应对得分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；干预后，干预组积极应对得分较干预前呈现升高趋势，消极应对得分则有所降低，差异均有统计学意义（P＜0.05），而对照组的积极应对得分和消极应对得分的则无明显差异（P＞0.05）。结论青年护士通过WLST生活技能训练，使其有效改善青年护士的应对方式。
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生活技能训练对双师人员自我效能及工作压力的影响
目的：探讨生活技能训练对双师人员心理健康水平的影响。方法采用方便抽样的方法选取双师人员50名，开展为期6周的生活技能训练。采用一般自我效能感量表、双师人员工作压力源量表、基本信息量表于训练前后进行评价。结果训练后，双师人员一般自我效能感较培训前显著提高（p<0.01）工作压力评分较培训前显著降低（均p<0.01）。
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团队技能训练对社区精神分裂症患者康复的作用
目的 探讨团队技能训练模式对社区精神分裂症患者康复的有效性,为精神分裂症患者的治疗提供依据.方法 采用随机数字表法将76例社区精神分裂症患者分为干预组和对照组,两组患者均给予药物治疗和常规康复训练,干预组在此基础上辅以团队生活技能训练.分别于干预前、干预4周后采用日常生活活动能力量表(ADL)、生活技能训练(SST)评估表对两组患者进行训练疗效评定.结果 干预组与对照组训练前ADL得分和SST得分差异均无统计学意义(P＞0.05).干预组患者训练1、2、3、4周后ADL量表得分均低于对照组,SST量表得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).随着训练时间的推进,ADL得分逐渐下降,SST得分逐渐上升,干预组得分的变化幅度较对照组大,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 团队技能训练模式能明显改善社区精神分裂症患者日常生活能力,对康复有积极的作用.
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生活技能训练对住院精神分裂症患者康复的影响
生活技能是指一个人的心理社会能力，是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。精神分裂症病人由于病情复杂多变易复发，治疗时间长，导致其大部分时间都在医院内生活，为提高病人的生活质量，促进其病情康复，为精神病病人开展生活技能训练意义显得更为重大。2015年1月-5月，对住我科50例符合CCMD-3精神分裂症病人开展生活技能训练。
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生活技能训练对慢性长期住院精神分裂症患者社会功能影响的临床分析
目的：探讨生活技能训练对慢性长期住院精神分裂症患者社会功能的影响效果。方法：随机选取我院收治的慢性长期住院精神分裂症患者102例，分成实验组和对照组各51例，对照组只采取药物进行治疗，实验组在对照组基础上采取生活技能训练进行干预治疗，结束后比较两组社会功能效果。结果：干预治疗后，实验组 NOSIE得分（t＝3．27，P＜0．05）和ADL得分（t＝4．27，P＜0．05）均显著优于对照组，患者社会功能恢复效果较为满意。结论：采取生活技能训练对慢性长期住院精神分裂症患者社会功能进行干预，患者社会功能恢复良好，适合在临床上推广使用。
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精神分裂症患者恢复期生活技能训练的研究
目的 对恢复期的精神分裂症病人给予生活技能训练,以期提高其住院生活质量.方法 对30例恢复期的精神分裂症病人应用生活技能训练并进行对照观察,以NOSIE评分为依据.结果 生活技能训练明显提高了病人住院期间的生活质量.在NOSIE测查中的总积极因素增分值及总消极因素减分值研究组都明显高于对照组(P<0.01).结论 生活技能训练在提高恢复期精神分裂症患者的生活技能、促进康复过程中,有明显的治疗作用.
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生活技能训练在精神分裂症病人衰退期的作用
[目的]探讨生活技能训练对精神分裂症病人衰退期的作用.[方法]随机抽取精神分裂症病人住院1年以上、病程4年以上病人85例,分为生活技能训练组和对照组,对生活技能训练组进行始动性功能训练,对照组仅给予常规护理.[结果]训练组病人精神分裂症衰退期缩短.[结论]生活技能训练大限度地恢复病人的自理能力,减少精神残废和社会功能缺陷,提高病人的生活质量,是一种行之有效的康复护理措施.
