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一个女孩的性心理成长片断
在中国,谈到对青少年的性教育,想必很多家长和老师都十分头疼,有时面对孩子或者学生的性问题一筹莫展,不知道如何解释和回答.在这儿,我想起来一位母亲所讲述的其女儿性心理发展的成长片断,也许能代表一些家庭亲子之间的共同经历:情景一:幼儿期,上幼儿园回家后.女儿:(有点儿困惑地)妈妈,今天小朋友都笑我.妈妈:发生了什么事吗?女儿:我今天想看别的小朋友嘘嘘的地方,他们就笑我,还说我坏.妈妈:你觉得自己是那样吗?女儿:不觉得啊?!那他们为什么要笑我,说我坏?
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浅谈教学中如何培养学生的个性心理
"个性心理品质"是指具有独立意识的人,在对待自然界、社会的制度与体验中,能自主地决定行为主体倾向与活动方式的稳定的心理特征.在教学过程中,教师按照学生的心理特点和思维规律,培养学生自信心、情感人格、独立性品格、意志品质等非智力因素.质疑探究,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让学生积极参与教学活动,培养学生参与教学活动的自觉性、迫切性、持久性、独立性.推动和促进学生的个性心理发展,提高教学质量.
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110例健康大学生性心理发展调查分析
性学是我国近年来才崛起的一门新兴学科.随着研究的深入,性学对人类社会和个体发展的重要科学价值已逐渐受到人们的重视.虽然国外有关性心理发展的研究文献甚多,但国内报道还比较少.为此,本文对健康大学生性心理和性行为的发展状况进行了回顾性调查分析,现报道如下.
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中美青少年性教育的理论建构比较
随着青少年中与性有关的心理问题和行为问题越来越受关注,青少年性教育的迫切性也已得到社会的共识.目前中国的性教育主要是以问题为中心,教育内容上强调多学科渗透,但尚无统一的理论指导.美国的性教育起步早,尽管对其效果尚有争议,但其在性教育理论建构方面比较完善,因此有必要比较中美性教育理论,探讨未来中国性教育的方向.当前中国现有的性教育模式的理论导向,可归纳为生理心理导向、道德导向和社会性别导向.美国性教育理论主要包括综合性性教育与唯禁欲性教育,两者理论主张不同,导致教育内容大相径庭.近年来,美国的一些学者对这两种理论进行反思和整合,包括重视情绪调节的作用及“性”的概念的扩展,以期寻找更有效用的性教育理论.通过对两国性教育理论发展的比较,提出在中国现阶段的情况下,人本主义可能是未来性教育理论发展的方向,并提出—个“自我实现的性教育”理论,以期抛砖引玉.
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几个常会被问到的性问题
自慰射精需要进补吗随着性发育,很多青少年都或多或少有自慰行为。现代社会性观念开放,早有专家提出适度自慰对性心理发展是有益的,能缓解性紧张,通过自慰还能更好地了解自身性生理特点,有益于正确对待各种性生理和性心理现象。
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我国青少年的性心理发展
我国青少年性心理发展的几个阶段我国青少年的性心理发展大致经历如下几个时期:对异性的暂时疏远期 进入青春期的初阶段,由于男女生理上的差别日益明显以及对两性关系的一知半解,男女同学之间会产生一种对异性的陌生感、羞怯感、不安感、厌恶感和畏惧感,从而出现了对异性的暂时疏远.