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实习护生角色转变的影响因素及对策
临床实习是学校教育的深化和延续,是理论与实践相结合的重要时期,是护生由学生角色向护士角色转换的阶段.护生尽快适应角色转变是顺利完成临床实习的第一步[1].但是,由于学校和医院是两个完全不同的场合,对于护生来讲,从思想单纯的学生到面对不同层次、不同类型的病人,角色递进的跨度大,因此,刚进医院实习的护生往往出现角色定型差,理论与实践脱节,应急能力、沟通能力较低等现象.在我院以往的实习检查中,各医院的反映也证实了这一点,尤其是护生在临床的初1周~4周,出现手足无措,动作迟疑等,即所谓的"呆滞期"现象,进入角色适应期长,这不仅影响护生实习质量而且不利于护生实习信心的建立.为此,3 a来,我们在认真分析影响护生角色转变因素的基础上,对1999级、2000级、2001级护士班教学提出了一系列改进措施,取得了良好效果,现报告如下.
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护生入岗前教育在临床实习管理中的重要性
临床护理管理和成人高护教学两方面的实践使我们认识到,随着人类对健康需求的提高,以及护理模式的推出,对护士角色的期待也越来越高.如何加强对实习护生的入岗前教育,提高实习护生的素质,实为当前应高度重视的课题.人岗前教育是基础与临床的联系纽带,学校和医院是两个完全不同的场所,从思想单纯的学生到面对多层次、多方位、多角度、多类型病人的实习护生,角度递进的跨度大,沿袭传统的岗前一般教育的弊端逐渐从实习护生身上反映现来:角色定型差;理论与实践联系不起来;应急能力、心理护理、语言交流能力低;甚至由于入岗前教育不够、准备不足而盲目上岗造成差错事故的例子也时有发生.鉴于上述情况,如能增设入岗前教育的专门课程,由学校和医院协同进行系统教育,既能使实习生达到逐步渗透和自然融入角色的效果,又为日后提供合格的护士打下良好的基础.