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某医院青年医护人员心理健康与工作压力状况的调查
工作压力是工作环境的要求与人的反应能力之间的不平衡知觉所致,随着现代化生产和社会的不断发展,工作压力日益成为受关注的研究领域.
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某三甲医院医护人员职业倦怠调查
目的 了解三甲医院医护人员职业倦怠现状,为医院的科学管理提供依据.方法 采用国际通用的马斯勒倦怠量表-服务行业版(MBI-HSS)调查549名医护人员,用SPSS19.0统计软件进行单因素和多因素logistic回归分析职业倦怠的影响因素.结果 医生和护士高度倦怠发生率分别为35.3％和42.8％;女性情感耗竭平均分为29.4±13.5,明显高于男性(26.2±12.8),差异有统计学意义(P＜0.05).医生情感耗竭平均分为28.2±15.9,明显低于护士(29.5±10.1);医生个人成就感平均分为31.4±9.3,明显高于护士(29.0±5.4);差异均有统计学意义(P＜0.05).低年龄、低职称组个人成就感平均分低,11～20年工龄组冷漠感平均分高;急诊科医护人员情感耗竭平均分(31.9±12.6)高,且个人成就感平均分(28.1±8.0)低.多因素有序多分类Logistic回归分析结果显示,年龄、岗位类型、职称类型、所属科室等4个变量进入模型(x2=87.16,P＜0.01).结论 医护人员体力资源和情感资源存在很大透支,尤其应关注护士、低年龄、低职称人员的职业心理健康.应从管理机制、组织文化、职业防护、心理干预等多方面进行积极应对.
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纠错式教育模式在护理专家门诊行糖尿病饮食教育中的应用
目的 探索适合我国国情的糖尿病护理专家门诊行饮食教育的佳模式.方法 选择于糖尿病护理专家门诊咨询糖尿病饮食的2型糖尿病患者100例,采用随机数字表法将其随机分为对照组和观察组各50例.对照组应用常规说教式教育模式,观察组采取纠错式教育模式.在教育结束后进行即时提问式评价和教育6个月后随访评价.结果 2组患者对糖尿病饮食知识的掌握情况在教育后即时及教育后6个月时比较,观察组显著优于对照组,差异有统计学意义,t=3.07和3.06,P＜0.01.教育6个月后随访患者空腹血糖、糖化血红蛋白等指标比较,观察组空腹血糖为(6.84±0.79)mmol/L、糖化血红蛋白为(6.83±0.36)％,对照组空腹血糖为(7.56±0.93)mmol/L、糖化血红蛋白为(7.67±0.87)％,观察组指标均显著优于对照组,差异有统计学意义,t=-4.17和-6.32,P＜0.01.结论 应用纠错式教育模式能更好地纠正患者的饮食错误行为,提高糖尿病饮食教育的效果.
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应用Delphi法构建住院病人心理护理需求问卷
目的 构建综合医院住院病人的心理护理需求问卷,探究病人的主要心理护理需求,以便有针对性地进行优质心理护理服务.方法 在查阅文献的基础上设计问卷,运用Delphi法对17名专家进行2轮问卷调查,并对问卷内容进行分析.结果 研究确立了病人住院时的主要心理护理需求问卷,共形成29个条目.结论 本问卷具有较高的可信度,适用于临床对病人心理护理需求进行研究.
