首页 > 文献资料
-
案例和问题为导向相结合的教学查房模式与传统教学查房模式对照研究
目的 探讨案例和问题为导向相结合的教学查房模式在精神科实习中的效果,优化精神科教学查房模式.方法 将2010年3月～2012年2月到上海交通大学医学院附属精神卫生中心实习的上海交通大学医学院五年制本科生、七年制本硕连读生及八年制本硕博连读生共365人分为A组(181人)和B组(184人),分别参加案例和问题为导向相结合的教学查房模式和传统讲座式查房模式的临床教学查房.通过自制调查问卷评定两组教学查房效果,并对实习成绩进行考核.结果 A组总体满意度[(4.56±0.39)分比(4.13±0.52)分]、准备工作[(4.57±0.21)分比(4.26±0.43)分]、上课效果[(4.65±0.38)分比(4.26±0.34)分]、参与性[(4.64±0.33)分比(4.08±0.45)分]、处理问题能力[(4.62±0.27)分比(4.42±0.43)分]显著高于B组(P ＜ 0.05或P ＜ 0.01);A组临床实习生成绩高于B组实习生成绩,但差异无统计学意义(P ＞ 0.05).结论 案例和问题为导向相结合的教学查房模式可能有助于提高实习生的学习兴趣和积极性,增加实习生自学能力,更好地培养了实习生分析和解决临床问题的能力.
-
药历讨论与问题为导向教学法在临床药理学教学中的应用
临床药理学是基础医学与临床医学的交叉学科,是药学专业的基础主干课程.在临床药理学的教学中运用药历讨论与问题为导向(PBL)教学法,为学生提供一种接近真实临床实际的教学环境,以学生讨论为主,激发了学生的主动学习兴趣,有利于加强学生的自学能力和综合思考能力,培养学生的临床药学思维.
-
PBL教学法在方剂学教学中的应用
目的:分析探讨在方剂学教学中采用问题为导向学习(PBL)教学法的应用途径及效果.方法:选取本校2013级中西医临床医学班中的62名学生,根据学号随机分为对照组和观察组,每组31名学生,对照组采用常规的以讲授为基础的教学方式进行教学(LBL),观察组采用PBL进行教学,学期结束后,比较两组的教学效果.结果:观察组的自我评价得分及对教学的满意度明显高于对照组(P＜0.05);两组的教改测评成绩相比,观察组明显高于对照组(P＜0.05).结论:在方剂学教学中采用PBL教学法进行教学,能够使学生的学习效果明显提高,学生的满意度也明显提高.
