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三维教学评估软件的结果反馈作用对口腔医学专业学生牙体预备学习效果的影响
本文比较了在口腔修复学教学中,借助口腔仿真教学系统(CLINSIM)中的三维教学评估软件评价与教师口头点评2种教学反馈方式对于学生学习牙体预备效果的影响.其方法是将18名实习生采用蛇形排列法分为实验组和对照组,每人分别完成2次全冠牙体预备.第一次完成后,对两组学生分别采用不同反馈方法进行点评,学生完成自评问卷;之后完成第二次牙体预备,2名教师对预备结果采用盲法评分.结果显示,与传统的口头点评方法相比较,借助CLINSIM系统点评方法能够有效提高学生牙体预备的成绩.
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全冠牙体预备后局部龈沟菌群的变化
目的:定量观察临床全冠修复患者牙体预备完成1 w内,其龈沟菌丛的变化.方法:选择14颗需进行全冠修复的第一磨牙作为研究对象,以同颌同名牙作为研究对照,分别采集牙体预备前、预备后72 h及1 w时,预备牙和同颌同名牙龈沟菌丛的标本.经细菌接种、厌氧培养、生化鉴定,进行可培养菌计量.比较同一时期预备牙龈沟菌丛与同颌同名牙龈沟菌丛间,以及不同时期预备牙龈沟菌丛间可培养菌量的变化.结果:(1)牙体预备后1 w内,预备牙龈沟菌丛中多数细菌菌量接近或超过预备前水平,差异无显著性(P＞0.05),但以放线菌为主的G+性杆菌增多明显.(2)同一时期以放线菌为主要的G+杆菌和奈瑟菌的菌量在预备牙龈沟菌丛和同颌同名牙龈沟菌丛间差异有显著性(P＜0.05).结论:(1)牙体预备后,预备牙龈沟菌丛的自然变化过程,与天然牙菌斑形成过程相似,其龈沟菌丛菌量和菌种随时间的延长而增多.(2)预备牙龈沟菌丛和同颌同名牙龈沟菌丛间以放线菌为主的G+杆菌和奈瑟菌差异有显著性(P＜0.05).
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不同制备深度全冠牙体预备后对牙髓-牙本质复合体反应的影响
目的 探讨不同制备深度全冠牙体预备后对牙髓-牙本质复合体反应的影响.方法 选取因正畸而拟行拔除第一前磨牙的患者12例,共计40颗牙齿,根据牙体制备深度随机分为三组:A组15颗牙齿,颊面和颚面的制备深度均以1.0mm为准,(牙合)面设置为2.0mm;B组15颗牙齿,颊面和颚面的制备深度均以2.0mm为准,(牙合)面设置为3.0mm;C组10颗牙齿,不制备牙体,作为对照.术后直接测定三组牙齿剩余牙本质厚度,并于术后1、3、6周观察出现牙髓组织炎性反应情况.结果 C组患者剩余牙本质厚度均＞2.5 mm.A组剩余牙本质厚度在2.0～2.5 mm的牙齿颗数多于B组,而剩余牙本质厚度＜2.0 mm的牙齿颗数少于B组,差异有统计学意义(P＜0.05).术后1、3、6周,不同剩余牙本质厚度的牙齿出现牙髓组织炎性反应颗数差异有统计学意义(P＜0.05).结论 制备深度越小,剩余牙本质厚度越大,所带来的牙髓组织炎性反应越低.
