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主体教育观文献资料
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主体教育观在生理学实验教学中的应用
目的：探讨主体教育观在生理学实验教学中的应用效果。方法以2014级护理学专业100人作为研究对象，分为4个小班（每班25人），其中2个班（对照组）按传统教学方法上实验课，2个班（实验组）将主体教育观融入到实验教学中。结果实验组的过程考核成绩和期末考核成绩均明显高于对照组（P ＜0.05）；两组的调查问卷显示，实验组在教学方法满意度、体现师生平等关系以及操作技能、思维能力提高方面也明显优于对照组。结论主体教育观将教师、学生、动物融合为“交互主体的关系”，使生命的价值得以体现，教师为发展而教，学生为发展而学，使学生能够更好地适应时代发展的需要，值得推广。
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主体教育观在医学生素质教育中的应用
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康诸方面教育;从本质上来说,素质教育就是以提高国民素质为目标的教育.在21世纪的今天,素质教育已得到人们的普遍关注[1-3].医学生肩负着救死扶伤的光荣使命,如何提高医学生的能力素质,是每一位从事医学教育工作的人正积极探索的问题[4-5].药物分析是运用化学的、物理学的、生物学的以及微生物学的方法和技术来研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂质量的一门学科,在医学生的素质教育中发挥着重要的作用.如何在药物分析教学中更好的进行创新教育,提高学生的能力素质是人们极为关注的问题[6-7].我们将主体教育观应用到药物分析的教学中,在提高学生的能力素质方面收到了较好的效果.
