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军人人格因素与ACE基因多态性相关性研究
为了探讨军人人格特质遗传因素的理论依据,为制定科学有效的心理干预措施提供参考,选择16种人格因素问卷测查和聚合酶链反应(PCR)检测血管紧张素转换酶(ACE)基因多态性,对1 306名军人进行了16种人格因素问卷与ACE基因型的相关性研究.结果显示,ACE基因多态性与女军人人格因素中的恃强性、敢为性、独立性、自律性人格因素有较高的相关性;与男军人人格因素中的恃强性、敢为性、独立性、稳定性、实验性因素有较高的相关性.提示ACE基因型有可能成为人格因素遗传研究中的有力工具.
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优秀临床护理教学人员人格特征的研究
[目的]了解优秀护理临床教学人员的人格行为特征,为选择、培训和发展教学人才提供科学依据.[方法]采用卡氏16项个性因素调查表对我院连续3年由护理实习生评选出的50位优秀临床教学人员人格特征进行测量分析.[结果]与一般护士比较,她们具有高乐群性、高稳定性、高有恒性、高实验性、高自律性、低紧张性、适应性强、专业有成就、创造力更强等人格物征.[结论]在选择临床护理教学人员时应测评个体人格特征.
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1997～2000年四届高一学生16-PF调查分析
目的探讨分析高中生心理健康状况,为心理干预提供客现依据.方法用16-PF对2 120例高一学生进行心理测验,建立心理档案,并进行4年间数据比较.结果发现在1997～2000年,Ax、a、PH、AD和情绪稳定性,心理承受能力,社会适应能力等因子分均存在显著差异,心理健康综合评估中等及差的比例逐年上升,差异显著,分别达20.16%、24.64%、27.52%、28.93%.在2000年样本中,男女生12项因子分结果比较发现在适应与焦虑、情感和理智、怯懦与果断、情绪稳定性,心理承受能力,心理健康综合评估等方面,男生明显强于女生.结论提示对高中生在因试教育的同时应针对个体差异,性别特点,因势利导,切实有效的加强心理健康教育,以提高他们的心理素质和适应能力.
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灰色关联分析在16-PF中的应用
目的:探讨灰色关联分析在16种人格因素问卷(16-PF)中的应用.方法:对我院某年级六个本科班学生进行16-PF测验,采用台湾香港地区大学生常模(标准分),计算各班16种因子平均标准分与常模的关联系数及关联序,根据常模对各班的整体性格特点进行对比、分析,并通过班主任进一步了解各班的性格特点,验证分析结果.结果:五班、六班整体性格特点与常模为接近,四班与常模差别较大,与通过班主任了解的性格特点相比较,证实获得良好的拟合、预测效果.结论:灰色关联分析能对班级整体心理特点与常模进行对比、分析,为今后学生心理健康状况的分析与评价、管理者的决策工作提供新的思路.
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职业高中生人格测查
目的了解职业高中生的人格特点,以利因材施教.方法采用华东师大修订<卡特尔16种个性因素测验量表>对某职业高中所有学生以班为单位进行测查.结果职业高中学生与全国常模相比,其个性特点为兴奋性、乐群性、敢为性与恃强性4个因素上高于常模, 经t检验均有显著性差异(P＜0.05).忧郁性、怀疑性、独立性、敏感性、有恒性、智慧性6个因素低于常模,差异均有显著性(P＜0.05).结论职业高中生要发挥自已人格特点的长处,扬长避短,就能成长为社会欢迎的"技能性"人才.
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我院新生心理健康状况的调查与分析
目的:了解我院大学新生心理健康水平,根据大学生的心理健康现状及人格特质研究采取针对性、实效性的心理健康教育对策.方法:应用SCL-90和16PF测量工具对我校2004级东莞校区2114名新生进行测试,并对SCL-90测查阳性学生回访情况进行综合分析.结果:SCL -90任一因子分≥3为阳性者共有164人,阳性检出率为7.9%,总分≥160或阳性项目数≥43为可疑阳性,有556人,可疑阳性检出率26.9%;16PF的心理健康因素均分为24分;全院新生与阳性检出者的16种人格因素进行比较,其中12个因素差异有显著性(P＜0.05或＜0.01);对SCL-90总分与16种人格因素之间关系进行Pearson相关性分析,其中稳定性、自律性、兴奋性、有恒性、忧虑性、紧张性、怀疑性的人格特质与心理健康状况密切相关.结论:我院新生的心理健康状况总体良好, 并非心理健康"高危人群";人格特质与心理健康密切相关.
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军事五项运动员人格特征分析
目的: 探讨军事五项运动员的人格特点.方法: 军事五项队34名队员、空中交通管制员61名、电子对抗团战士155名分别完成16-PF测验;采用方差分析比较3组被试的16个因子分,并对不同等级运动员16个因子得分进行方差分析.结果: ① 3组被试16个因子得分除稳定性和世故性外均存在显著性差异(P<0.05),方差主要来源于组间;军事五项运动员乐群性、恃强性、敢为性、紧张性和兴奋性较高,怀疑性、忧虑性和独立性较低(P<0.05);②国际级健将,国家级健将和一般运动员仅在乐群性、兴奋性和独立性上存在显著差异(P<0.05),国际级运动员各因子得分变化较少,国家级和等级运动员的变化较大.结论: 军事五项运动员的人格特点具有特殊性,国际级健将人格稳定性强.
