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《急危重症护理学》三维无缝隙教学模式对应急能力教学效果的影响
目的探讨《急危重症护理学》三维无缝隙教学模式培养护生、实习护生应急能力的效果。方法选取2所院校2008级本科4个班护生196名,设研究组与对照组,研究组为2所院校各1个班共2个班96名护生,应用《急危重症护理学》急救理论、操作技能与临床实践三维无缝隙教学模式进行护理教学;对照组为2所院校另1个班共2个班100名护生,应用常规教学模式进行护理教学。结果研究组护生急救理论考核得分(90.2±5.2)分,急救操作考核得分(82.9±4.1)分,应急能力考核得分(89.9±5.1)分,病情观察考核得分(89.6±4.4)分,分别优于对照组护生的(57.8±8.5),(77.9±1.3),(56.8±9.3),(71.2±6.1)分,差异有统计学意义(t 值分别为-34.10,-5.76,-23.60,-17.26;P<0.05)。医生、护士及患者对研究组护生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论《急危重症护理学》三维无缝隙教学模式教学不仅可提高在校考核成绩,而且能显著提高其临床工作应急能力。
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《急危重症护理学》理论、操作、实践三维无缝隙教学模式的应用及效果
目的 探讨《急危重症护理学》理论、操作、实践三维无缝隙教学模式的构建及在《急危重症护理学》教学中的应用以及对综合急救能力教学效果的观察.方法 选取2所院校2008级本科4个班护生196名,设实验组与对照组,实验组为2所院校各1个班共2个班96名护生,应用《急危重症护理学》急救理论、操作技能与临床实践三维无缝隙教学模式教学;对照组为2所院校另1个班共2个班100名护生,应用常规教学模式教学.结果 两组《急危重症护理学》理论考核、综合应急能力考核及团队合作比较差异有统计学意义(P<0.01);两组护生对《急危重症护理学》理论、操作、实践三维无缝隙教学模式评价在提高学习兴趣(2项)、团队合作(1项)方面和及时应用急救护理知识、能够应用救护程序对病人实施救护2项比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 《急危重症护理学》教学中应用“理论、操作、实践”三维无缝隙教学模式不仅可提高考核成绩,而且提高护生的学习兴趣及团队合作能力,重要的是还能显著提高其综合急救能力.