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汉语阅读障碍儿童的认知能力[II]
目的:进一步探讨汉语阅读障碍(RD)儿童的认知特点及其认知亚型.方法:采用韦氏儿童智力量表(C-WISC)和韦氏记忆量表(WMS-RC)以及汉语阅读技能诊断测验(CRSDT)对172例患儿和61例正常儿童进行诊断与评估.结果:1.RD儿童在Bannatyne、Kaufman智力模型及ACID公式中各变量成绩均低于对照组,在Bannatyne智力模型表现出空间能力＞数序列能力＞言语概念化＞获得性知识;Kaufman智力模型中表现为左脑加工能力差于右脑加工.2.聚类分析表明RD儿童可分为三组亚型.结论:1.RD儿童存在多方面的认知功能缺陷,其左右半球功能不平衡.2.RD儿童存在三种认知障碍亚型.
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fNIRI技术对汉语阅读障碍儿童工作记忆的研究
目的探讨汉语阅读障碍(RD)儿童工作记忆的脑功能活动特点.方法采用功能性近红外光学成像(fNIRI)技术,观测24例儿童(RD组和正常对照组各12例)在系列数字加法测验加工过程中,不同波长下左前额皮层区局部血流量(rCBV)和血氧的变化的差异.结果实时记录结果显示,①RD组儿童各年级的测验成绩显著低于正常对照组(P＜0.01);②在完成深、浅加工过程中,两组儿童左前额叶各个区域的血流量均呈增加趋势,并且深加工的血流量增加量均显著大于浅加工水平(P＜0.01);③两组儿童在完成深、浅加工时,其左前额叶不同检测区域的激活强度均依次为2＞3＞1＞4.与对照组相比,RD儿童的激活范围和强度均明显减弱(P＜0.01).结论左前额叶参与儿童工作记忆的加工作业;RD儿童存在短时记忆信息处理能力的缺陷;RD儿童可能存在脑局部血流代谢异常和脑功能障碍;fNIRI技术在汉语RD儿童大脑高级认知研究中具有重要的应用价值.
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汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换延迟缺损
目的:考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征.方法:从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名.采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字(0～9)的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现.结果:①汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;②双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;③正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms.结论:汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损.
