首页 > 文献资料
-
身体欣赏量表中文修订版在大学生样本中的验证性因素分析
目的:检验身体欣赏量表(Body Appreciation Scale,BAS)中文修订版在中国大学生群体中的因子结构和测量等值性.方法:采用方便取样法,抽取983名太学生完成BAS.对数据进行验证性因素分析结构效度检验、多组比较检验和内部一致性信度检验.结果:验证性因素分析结构效度检验表明与单维结构以及包括所有题项的二维结构相比,剔除两个项目的二维结构模型拟合佳.验证性因素分析多组比较结果表明剔除两个项目的二维结构模型在男生和女生样本间形态等值、弱等值、强等值和严格测量等值模型均可被接受.总量表内部一致性系数及一般身体欣赏(GBA)、体像投入(BII)的内部一致性系数分别为o.826、0.845、0.669.结论:BAS中文修订版剔除两个项目的二维结构模型更为理想,且在大学男生和女生之间具有测量等值性,可以用于评定大学生身体欣赏体验.
-
特拉华校园氛围量表(教工卷)中文版修订
目的:对特拉华校园氛围量表(教工卷)2016版(Delaware School Climate Scale-Teacher/Staff,DSCS-T/S)进行中文修订,检验其信、效度及跨性别、跨年级的测量等值性.方法:应用中文版DSCS-T/S对9省64所中小学校1860名教师施测,以中小学教师职业倦怠问卷(Chinese Primary and Secondary School Teachers' Job Burnout Questionnaire,CTJBQ)、教师主观幸福感问卷中文版(Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire,TSWQ)为效标,间隔三个月之后随机抽取其中61名被试进行重测.结果:①验证性因素分析拟合结果表明DSCS-T/S采用一阶九因子模型佳;②DSCS-T/S总分与CTJBQ的三个维度(情绪衰竭、个人成就感、非人性化)的相关系数分别为-0.195、0.319和-0.205(P＜0.01),与TSWQ总分及两个维度(学校联结感、教学效能感)的相关系数分别为0.454、0.419和0.385(P＜0.01);总量表的α系数为0.951,三个月后的重测信度为0.922;③多组验证性分析结果表明,DSCS-T/S中文版在初中、高中教师以及男、女教师间具有完全的测量等值性,相应的组群差异可以认为是样本特质而非量表本身的系统误差所致.结论:特拉华校园氛围量表(教工卷)中文版信、效度良好,且测量结果可以在初、高中教师和不同性别教师间跨组比较,可以用于评估我国中小学教师感知的校园氛围.
关键词： 特拉华校园氛围量表-教工卷 中文修订 信、效度 测量等值 校园氛围 -
特拉华欺凌受害量表(学生卷)中文版再修订及初步应用
目的:对特拉华欺凌受害量表(学生卷)2016版(Delaware Bullying Victimization Scale-Student,DBVS-S)进行中文修订,检验其信、效度及其跨性别、跨年级的测量等值性.方法:应用中文版DBVS-S对湖南省7个地区20所学校初一至高三3761名学生施测,以病人健康问卷抑郁量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)和广泛性焦虑量表(Generalized Anxiety Disorder Scale-7,GAD-7)为效标,间隔三周之后随机抽取其中两个班共61名被试进行重测.结果:①验证性因素分析拟合结果表明DBVS-S采用一阶四因子模型佳;②DBVS-S总分与PHQ-9和GAD-7的相关系数分别为0.321和0.347(P＜0.01);总量表的α系数为0.906,三周后的重测信度为0.783;③多组验证性分析结果显示,DBVS-S中文版在初中高中生之间和男女生之间测量等值性假设成立,年级、性别之间的群组差异可以认为是样本特质造成的差异而非量表本身的系统误差所致;④方差分析结果显示欺凌受害程度男生显著高于女生(F=101.521,P＜0.01,η2=0.026),初中生显著高于高中生(F=324.609,P＜0.01,η2=0.080).结论:特拉华欺凌受害量表(学生卷)中文版信效度良好,且测量结果可以在年级、性别之间跨组比较,可以用于中国青少年有关研究.
关键词： 特拉华欺凌受害量表-学生卷 修订 效度 测量等值 校园欺凌 -
老年抑郁量表在老年人群中的纵向等值性
目的:检验老年抑郁量表(Geriatric Depression Scale,GDS)在我国老年人群中跨时间的测量等值性.方法:以湖南省,山东省和北京市的267名社区老年人为调查对象,使用GDS-15先后两次调查同一批老年人的抑郁水平,两次调查间隔时间为6个月.并对调查数据进行验证性因素分析多组比较.结果:验证性因素分析多组比较结果显示GDS-15不同时间点的形态等值、弱等值、强等值、严格等值、因子方差等值、因子协方差等值以及潜均值等值模型均可被接受.结论:GDS-15的四因子结构具有跨时间的测量等值性.
-
压力知觉量表在不同性别大学生中的测量等值性
目的:检验压力知觉量表(The Perceived Stress Scale,PSS)在不同性别大学生中的测量等值性.方法:使用PSS-10调查1124名男生和2083名女生对生活压力事件的感知程度,并对调查数据进行验证性因素分析多组比较.结果:验证性因素分析多组比较结果显示PSS-10在大学男生和女生样本间的形态等值、弱等值、强等值以及严格等值模型均可被接受.大学女生在PSS-10总量表以及危机知觉因子上的得分显著高于男生(P＜0.001);而在应对能力知觉因子得分上,二者差异不显著(P＞0.05).结论:PSS-10的两因子结构在大学男生和女生之间具有测量等值性.
