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大学生性别空间刻板印象的行为效应
目的 考察男女大学生性别空间刻板印象的行为效应.方法 采用E-prime测验程序对76名大学生完成空间旋转任务的反应时进行测量.结果 ①大学生性别空间刻板印象行为效应的性别主效应显著(F=13.096,P＜0.05)；②大学生性别空间刻板印象行为效应的刻板印象激活主效应显著(F=4.653,P＜0.05)；③大学生性别空间刻板印象行为效应的性别与刻板印象激活的交互作用显著(F=8.353,P＜0.05),简单效应检验发现,女性比男性更容易产生刻板印象行为效应.结论 性别与刻板印象激活影响大学生性别空间刻板印象行为效应,并且女性空间旋转任务的消极刻板印象高于男性.
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反刻板印象信息对减弱数学-性别刻板印象威胁效应的作用
目的:有研究发现负性刻板印象对被刻板对象会产生威胁效应,本研究探讨反数学-性别刻板印象信息能否给女生带来积极效应.方法:选取150名高二理科女生,完全随机分成三组,分别在不同的数学-性别刻板印象情境下接受数学相关测验.第一组为语言减弱组,测验时有意通过语言声称方式提供反数学-性别刻板印象信息;第二组为榜样减弱组,测验时有两位女性数学非常棒的楷模在场;第三组为控制组,测验情境中不有意提供任何数学性别信息.结果:语言减弱组的工作记忆容量显著低于控制组(P＜0.01),榜样减弱组的工作记忆容量和数学测验成绩都显著高于控制组(P值均小于0.05).结论:语言声称方式直接提供反数学-性别刻板印象信息不能对女生产生积极效应,相反还会给女生带来威胁效应;榜样方式提供反数学-性别刻板印象信息对女生有明显的积极效应.
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老化刻板印象研究现状及展望
老化刻板印象是人们对老年人所持有的观念与预期,它能显著影响老化刻板印象持有者的生理功能、认知功能和行为结果.现有研究主要集中在老化刻板印象的机制、影响因素和中介变量方面.研究发现,老化刻板印象是通过内化形成的,刻板印象威胁理论和自我刻板化是解释老化刻板印象的两种作用机制.认知加工过程中的抑制能力、情境和文化差异是影响老化刻板印象的主要因素,而老化自我知觉和刻板期望则是老化刻板印象影响效果变量的中介因素.未来研究除了要继续探讨意识水平、情境因素、个体特征对老化刻板印象的影响以及老化刻板印象对不同年龄群体影响的特点以外,还应关注中介和干预研究,并进一步加强跨文化研究.
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民族刻板印象威胁效应
Steele和Aronson (1995)早提出刻板印象威胁的概念,指出这种威胁使个体担心自己会验证所属群体的消极刻板印象.民族刻板印象威胁表现为个体行为表现下降并影响民族交往.民族刻板印象威胁效应的主要机制是工作记忆受损和不认同.通过提供内群体榜样和进行非评价性测试,可以有效地减轻刻板印象威胁效应.未来研究要准确界定种族、族群和民族的概念,考察民族刻板印象威胁与性别刻板印象威胁的区别,研究不同民族的刻板印象威胁效应.
