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学校相关人员对学生拒绝上学行为的知晓率及态度调查
目的：了解学校相关人员对学生拒绝上学行为（ SRB）的知晓率和态度，为SRB的预防和干预提供依据。方法抽取学校相关人员348人，采用自编学校相关人员对拒绝上学行为知晓率及态度调查问卷完成调查。问卷内容围绕一个SRB典型案例的描述设置9个问题，了解相关人员对SRB的识别能力、影响估计、态度等。结果学校相关人员对SRB的识别率为84．5％；认为SRB对儿童的健康成长造成明显影响的占85．4％；有81．0％的老师认为SRB学生值得同情；有94．0％的老师认为SRB需要心理或药物治疗。结论学校相关人员对SRB的认识存在不足和误解，有必要在学校开展有针对性的SRB知识的健康教育。
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广州市中小学生拒绝上学行为调查
拒绝上学行为(school refusal behavior,SRB)是指6 ～18岁儿童的以下行为:一段时间完全不上学;上学,但是在中途离开学校或缺席某些特定课程;经常迟到;上学,但是伴随激烈的早晨不当行为,如发脾气或拒绝离家;在校表现出不寻常的痛苦,以此向父母或他人请求以后不上学[1].SRB给学生本人、家庭以及社会带来较大危害,在全球范围内引起广泛关注.我国对SRB的研究起步较晚,目前尚无SRB现状的报告.
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儿童拒绝上学行为问卷的初步编制
目的：编制适用于我国儿童的拒绝上学行为问卷（SRBQC）并检验其效度和信度。方法：在文献检索、访谈、开放式问卷的基础上形成初始条目，选取中小学学生573人试测并形成正式问卷。选取中小学学生946人施测正式问卷，用于进行结构效度及内部一致性信度检验；以儿童社交焦虑量表（SASC）为效标检验效标效度；2周后，随机选取其中41人进行重测，检验重测信度。结果：问卷包括19个条目，分为违抗行为、学校疏离、负性情绪、学习能力、躯体感受5个因子，共解释59.793％的方差变异；验证性因素分析结果表明模型拟合较好（χ2＝329.51，df＝142，χ2／df＝2.32，CFI＝0.97，GFI＝0.93， IFI＝0.97，NFI＝0.95，NNFI＝0.96，RMSEA＝0.05，SRMR＝0.05）；问卷总分及各维度得分均与SASC得分呈正相关（r＝0.18～0.34，P＜0.01或0.05）。总问卷的Cronbach α系数为0.87，各维度的系数在0.55～0.78；总问卷的重测信度为0.84，各维度的重测信度在0.66～0.78。结论：本研究编制的儿童拒绝上学行为问卷符合心理测量学要求，可用于我国儿童拒绝上学行为的评估。
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儿童青少年拒绝上学行为原因的研究进展
近年来,拒绝上学行为已经变成困扰儿童青少年正常学习生活的一个重要现象.随着时间的推移,对个人,家庭及社会亦会产生深远的不良影响.所以对可能促使拒绝上学行为产生的原因进行研究,可尽早有效地发现危险并且给予适当的干预措施.本文综述了儿童青少年拒绝上学行为的影响原因的研究进展.
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儿童青少年拒绝上学行为现况分析
随着社会发展及各种观点的影响,拒绝上学的儿童青少年日益增多,该行为也逐渐成为教育家、精神科医师和临床心理师们关注的焦点.本文综述了近年来儿童青少年拒绝上学行为的表现、原因、评估和治疗的国内外研究进展.
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青少年拒绝上学行为与气质性格、父母气质性格的关系研究
目的 探讨青少年拒绝上学行为与气质性格及父母气质性格相关因素的关系.方法 以年龄和性别为条件1∶3配对病例对照研究,选取就诊于盛京医院心理门诊,存在拒绝上学行为(SRB)的青少年及其父母为研究组,选取学校没有SRB的青少年及其父母为对照组,两组青少年完成一般信息调查表、儿童青少年气质性格量表(JTCI-S),父母完成气质性格量表(TCI-R140)中文版.使用SPSS17.0统计分析.结果 (1)研究组包括106例SRB青少年,57位父亲和100位母亲.对照组包括318位正常青少年,232位父亲和276位母亲.(2)研究组非常态家庭类型所占比例高于对照组,差异具有显著性(=4.782,P＜0.05).(3)研究组青少年伤害避免得分高于对照组,差异具有显著性(P＜0.001),新奇刺激寻找、奖励依赖、坚持性、自我定向和合作性得分均低于对照组,差异具有显著性(P＜0.05).(4)研究组父亲奖励依赖得分低于对照组,差异具有显著性(P＜0.05).研究组母亲奖励依赖和自我超越得分均低于对照组,差异具有显著性(P＜0.01).结论 (1)拒绝上学青少年气质性格、父母气质性格与对照组存在差异.(2)非常态家庭类型、青少年高伤害避免是SRB产生危险因素;青少年高新奇刺激寻找、奖励依赖、合作性、母亲高奖励依赖是拒绝上学行为保护因素.
