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护理人员自主学习能力与影响因素的研究
目的:调查临床护理人员的自主性学习能力情况并探讨其影响因素,为临床护理管理工作提供资料支持.方法:随机选取浙江省嵊州市中医院143名不同层次的护理人员进行问卷调查,应用自主性学习能力评价量表进行调查,了解其自主学习能力及影响因素.结果:护士的自主性学习能力评分为(124.27±19.49)分,按照作用的强弱,护士的学习兴趣、学习目标、学习习惯和对工作满意情况与自主性学习能力具有相关性(R=0.826,R2=0.682).结论:护士的自主性学习能力水平有待提高,护理管理者在制定护士培养计划时应针对护士的特征,注重护士自主性学习能力的提高.
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肿瘤医院护士自主性学习能力调查及影响因素分析
目的：了解肿瘤医院护士的自主性学习能力情况，探讨其影响因素，为临床护理管理工作提供数据支持。方法随机选取哈尔滨医科大学附属肿瘤医院的280名不同层次的护理人员进行问卷调查，应用自主性学习能力评价量表进行调查，了解其自主学习能力及影响因素。结果护士的自主性学习能力评分为（124．27±19．49）分，按照作用的强弱，护士的学习兴趣、学习目标、学习习惯和对工作满意情况与自主性学习能力具有相关性（R＝0．826，R2＝0．682）。结论肿瘤医院护士的自主性学习能力水平有待提高，护理管理者在制定护士培养计划时应针对护士的特征，注重护士自主性学习能力的提高，保证护士能够完成所承担和将要承担的工作和任务。
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护理人员自主学习能力及影响因素的研究
自主性学习(SDL)主要通过学习主体主动制定学习目标,选择与实施合理的学习策略,评价学习结果的学习方式[1-2].自主性学习能力高低衡量了护理人员综合素质,具备一定自主性学习能力的临床护士才可以满足临床工作的需要.通过调查分析本院护理人员的自主性学习能力及其影响因素,本文力求以此为指导管理者采取适当措施提高护士自主性学习能力的依据,现报道如下.
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信息化教学模式下学生自主性学习能力的培养
文章从学生的角度,分析了信息化教学模式的特点、自主性学习的内涵和提高自主性学习能力的途径.强调了自主性学习的重要性,认为只有加强自主性学习能力的培养,才能增强综合能力、实现自我的可持续发展.
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国内英语自主学习能力培养中存在的问题及分析
目前,关于学习者自主的研究和自主性学习能力的培养在我国方兴未艾,本文探讨了在培养自主性学习能力的过程中存在的一些主观和客观方面的问题,旨在引起研究者和实践者的注意,以便促进学习者自主教学模式在我国成功建立,推进大学英语教学改革.
