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肿瘤内科临床教学中的伦理学教育探讨
通过分析医学伦理学原则在临床教学实践中的重要性,阐述肿瘤内科临床工作中伦理学教育的特点,提出在肿瘤科实习、见习等临床教学工作中培养医学生伦理观念的具体方法,通过见习肿瘤晚期病人的支持治疗,树立医学生的人文关怀理念;通过临床实习询问病史环节,培养医学生倾听患者叙述、了解患者诉求的能力,训练其沟通技巧;通过示教向肿瘤患者及家属交代病情,引导学生尊重患者知情权,并建立对患者隐私的保护意识.医学生良好职业伦理素质的培养,有助于提高年轻医师在实际工作中解决伦理问题的能力,利于缓和医患矛盾、构建和谐医患关系,从而提高患者和家属对医疗服务的满意度.
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"敬畏生命"伦理思想在临床教学中的渗透和强化
学习、了解生命伦理学的基本知识,掌握生命伦理的基本问题,树立生命重于一切的意识,对于医学院校的大学生今后从事医学事业尤为重要.因此,对学生进行阿尔贝托·史韦兹"敬畏生命"伦理学教育具有积极的现实意义.
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肿瘤内科临床教学中的伦理学教育探讨
在肿瘤护理临床教学中,应用伦理学教育能促使其意义的发挥和实现.利用小讲课理论引导和临床护理的带教工作,能在实践活动中促使其指导意义的发挥和实现,也能增强患者和家属的满意度,保证临床效果的发挥和实现.
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关于在医学伦理学教育中实施导师制的思考
医学伦理学教育实施导师制可以提高医学生个体医德素质,提升医学伦理学教育效果,实现师生医德素质隐形传承,而实行本科生导师制主要有以下难题:导师数量不足,学生积极性不高,缺乏考评和激励机制.针对这些问题,提出如下对策:保障医学伦理学导师数量和质量,明确导师学业职责;探索医学伦理学导师制实施方式,提高学生参与积极性;实施医学伦理学导师能上能下管理,建立周期考评和奖励制度.
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对社区居民开展构建和谐医患关系教育的探索
在患方及居民中开展构建和谐医患关系教育,对纠正患者就医心态、净化就医环境具有重要作用.对社区居民进行构建和谐医患关系教育需要社会多部门参与,动员居民积极参加教育活动,运用多种教育形式、针对不同人群,从"知-信-行"三个维度转变群众对待医患关系的态度.
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内科学临床见习中的伦理问题探讨
临床见习是医学生成长为一名合格医师的必经之路.近年来,随着医患关系转变,临床见习遇到一些伦理问题,表现为:在内科学临床见习教学中,医学生的受教育权和患者的自主权、隐私权、健康权相冲突.为了解决这些问题,需改进教学方法和内容,将伦理学教育贯穿于临床教学的全程、对配合见习的患者给予适当的鼓励,并有赖于社会媒体的宣传和理解.