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弱视儿童训练依从性的影响因素分析
目的:分析、讨论弱视儿童训练依从性的影响因素.方法:选择2014年5月至2016年4月在我院进行弱视治疗的患儿86例为研究对象,对患儿进行训练依从性评价,并对影响依从性的因素进行分析、总结.结果:Logistic多因素分析显示,影响弱视综合治疗依从性的独立危险因素包括患儿年龄小、家长不配合、家庭经济收入差与学校未参与管理.结论:提升弱视儿童训练依从性需要社会、医院、学校、家庭多方配合,以促进患儿视力恢复.
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强化护理干预改善儿童弱视训练依从性的效果观察
目的 观察强化护理干预改善儿童弱视训练依从性的效果.方法 选取2015年11月～2017年10月本院眼科收治的弱视患儿146例作为观察对象,按照随机偶数奇数法分为对照组和试验组,每组73例,其中对照组实施传统弱视综合,试验组实施弱视训练强化护理干预,比较两组治疗效果、治疗依从性.结果 试验组患者的治疗总有效率明显高于对照组的治疗总有效率,组间比较差异统计学意义(P＜0.05);试验组治疗依从性明显高于对照组,组间比较差异统计学意义(P＜0.05).结论 强化护理干预对提高儿童弱视的临床治疗效果和训练依从性具有重要作用,且可显著提升患者视力水平,值得在临床中广泛应用和进一步推广.
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人性化护理对改善脑卒中后注意障碍患者训练依从性及负性情绪状态的效果评价
目的:探讨人性化护理对改善脑卒中后注意障碍患者训练依从性及负性情绪状态的效果.方法:选择2010年12月～2012年5月我院收治的120例脑卒中后注意障碍患者,随机分为观察组和对照组各60例,对照组患者予以常规注意力训练,观察组患者在常规注意力训练基础上再予以人性化护理.比较两组患者训练期间的依从性,同时对两组患者训练前后的焦虑、抑郁评分情况进行比较,根据上述三项指标观察结果,对人性化护理在改善脑卒中后注意障碍患者训练依从性及负性情绪状态中的作用进行评价.结果:两组患者在训练过程中的依从性比较,观察组患者完全依从率明显高于对照组患者.两组患者训练前的焦虑、抑郁评分差异无统计学意义,训练后两组患者的焦虑、抑郁评分均有明显改善,但观察组患者改善程度明显优于对照组患者.结论:人性化护理可有效改善脑卒中后注意障碍患者的训练依从性及负性情绪,利于患者的康复,值得临床推广应用.
