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认知失误文献资料
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幼儿教师社交网络使用与睡眠质量、日常认知失误关系
目的 调查幼儿教师社交网络使用现状,及其与睡眠质量、日常认知失误间的关系.方法 采用方便抽样方法,选取重庆市某区404名幼儿教师为调查对象.采用《社交网络使用问卷》《社交网络成瘾问卷》《匹兹堡睡眠质量问卷》《认知失误问卷》进行调查.结果 幼儿教师社交网络成瘾检出率为8.4％.幼儿教师社交网络使用、睡眠质量和日常认知失误总分中位数和第25、75百分位数分别为8.0(6.0,12.0)、5.0(4.0,7.0)、36.0(28.0,46.0)分.幼儿教师社交网络使用的强迫因子得分分别与睡眠质量、日常认知失误得分存在正相关(P<0.01);社交网络使用的戒断因子得分分别与睡眠质量、日常认知失误得分存在正相关(P<0.01).睡眠质量在戒断与日常认知失误间、强迫与日常认知失误间均起部分中介作用,中介效应分别占总效应的19.6％和32.8％.结论 幼儿教师的社交网络使用可影响其睡眠质量和日常认知失误,睡眠质量在社交网络使用和日常认知失误之间起部分中介作用.
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大学生睡眠质量在社交网络使用与认知失误间的中介作用
目的 调查大学生的睡眠质量在社交网络使用和认知失误间的中介作用.方法 采用分层抽样,选取大学生860名,完成社交网络使用问卷、匹兹堡睡眠质量问卷和认知失误问卷.结果 (1)大学生的戒断和睡眠质量、认知失误之间呈显著正相关,强迫和睡眠质量、认知失误之间呈显著正相关;(2)睡眠质量在戒断和认知失误间起部分中介作用,中介效应占总效应的17.44%;(3)睡眠质量在强迫和认知失误间起部分中介作用,中介效应占总效应的16.54%.结论 大学生的睡眠质量在社交网络使用和认知失误之间起部分中介作用;减少社交网络使用,有利于改善大学生的睡眠质量,减少认知失误的产生.
