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605例韦氏儿童智力测验结果分析
为了探讨来我科进行检查儿童的智力水平及智力结构特征,以便有针对性地进行干预,进而改善儿童的认知功能,提高儿童的素质,我们对1998年～2000年605例韦氏儿童智力测验的结果进行了分析.
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言语型学习障碍儿童的智力结构特征分析
目的:了解言语型学习障碍儿童的智力结构与正常同龄儿童的差异,为实施干预提供认知及神经心理学方面的依据.方法:学习障碍儿童53例(观察组),同龄正常儿童48名(正常组),应用韦氏儿童智力量表对两组儿童进行测验,通过所得分值评价他们的智商.结果:两组儿童的言语测验成绩、操作测验成绩以及总智商均存在显著的统计学差异,观察组的言语测验成绩明显低于正常组.结论:言语型学习障碍儿童智力构成各要素发展水平均与正常同龄儿童有差异,尤其是对抽象言语信息的加工处理能力受损明显.
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注意缺陷多动障碍共患数学学习困难儿童韦氏儿童智力结构特征
目的 探讨合并数学困难(mathematical difficulties,MD)的注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童在韦氏儿童智力量表第四版(Wechsler Intelligence Scale for Children-The Fourth Vision,WISC-Ⅳ)中的智力结构特征.方法 选取根据美国《精神障碍诊断和统计手册第四版》(Diagnostic and Statistical Manual,DSM-Ⅳ)诊断标准确诊为ADHD且数学成绩低于同年级P10、语文成绩不低于同年级P50的儿童30名,并按性别、年龄匹配抽取确诊为ADHD且语文、数学成绩不低于同年级P25的30名作为对照组.使用WISC-Ⅳ对两组儿童的智力结构特点进行比较.结果 研究组儿童总智商及四指数均低于对照组儿童(P＜0.05),两组儿童在字母-数字排序、背数、译码、矩阵推理、积木、理解等分测验的差异有统计学意义(P＜0.05).结论 WISC-Ⅳ可以全面评估儿童的一般认知功能,MD-ADHD儿童有独特认知特点,应根据与数学能力相关的认知缺陷进行个体化的科学干预.
关键词： 韦氏儿童智力量表第四版 注意缺陷多动障碍 数学困难 智力结构特征 -
韦氏儿童智力量表第四版在注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析中的应用
[目的]探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童在韦氏儿童智力量表第四版(Wechsler Intelligence Scale for Children-The Fourth Vision,WISC-Ⅳ)测试中的智力结构特征. [方法]按照美国《精神障碍诊断和统计手册》第四版(Diagnostic and Statistical Manual,Vision Ⅳ,DSM-Ⅳ)诊断标准确诊的ADHD儿童55名,按性别匹配以系统抽样的方法收集正常儿童55名作为对照组.使用WISC-Ⅳ测量ADHD儿童和正常儿童的智力分布和结构特点并进行比较. [结果]ADHD儿童的总智商及四个合成指数的得分均较正常儿童低,差异有统计学意义(P＜0.05)；各分测验上ADHD儿童的积木、背数、图画概念、字母排序、矩阵推理和符号检索等分测验的得分较对照组低,差异具有统计学意义(P＜0.05). [结论]WISC-Ⅳ应用于ADHD儿童的临床诊疗工作中,显示出一定的优势和特点,提示在临床工作中可以进行针对性的辅导和训练.
关键词： 韦氏儿童智力量表第四版 注意缺陷多动障碍 智力结构特征
