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中小学教师工作重塑与工作投入的交叉滞后分析
目的:采用交叉滞后模型考察中小学教师工作重塑与工作投入之间的因果关系.方法:采用中小学教师工作重塑问卷和中文版Utrecht 工作投入量表,对332名教师进行间隔6个月的追踪研究.结果:①相关分析表明,工作重塑与工作投入之间的相关系数显著;②交叉滞后分析显示,第一时间点的工作重塑能够显著正向预测第二时间点的工作投入;第一时间点的工作投入不能显著预测第二时间点的工作重塑.结论:工作重塑与工作投入呈显著正相关,且工作重塑能够显著正向预测工作投入.
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教师工作重塑与组织公民行为关系:工作投入的中介作用
目的:探究工作重塑与教师组织公民行为的关系,以及工作投入的中介作用.方法:采用问卷调查法,以山东、北京多所中学的384位教师为调查对象,探究工作重塑与工作投入以及教师组织公民行为的关系.结果:①工作重塑、工作投入与教师组织公民行为均呈正相关;②工作重塑可以正向而且显著直接预测教师组织公民行为,同时又通过工作投入的中介作用对教师组织公民行为产生间接预测作用.结论:教师工作投入在工作重塑与组织公民行为之间有中介效应.
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工作重塑干预:对员工工作自主性的培养
工作重塑理论强调员工自发主动、自下而上地对自己的工作进行重新塑造,而如何对员工的工作重塑进行干预成为了当前学术界的热点.目前的干预研究中,干预内容主要包括激发员工的重塑动机、帮助员工形成良好的重塑认知与培养员工的重塑行为三个方面.它们彼此紧密联系,研究者可以选择对某一方面进行干预或对全部的三个方面进行干预.工作重塑的干预一般可以采用理论学习、计划制定与独立工作、反馈讨论这一操作流程来加以实施.未来的研究需要继续探讨工作重塑的概念、结构与相应测量工具,为干预研究提供支撑,同时丰富干预研究的种类,完善干预研究的技术,并尝试运用现代科技资源,推动干预研究的现代化.
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基于个体优势的工作重塑
发挥优势(using strengths)能让我们感到充实、真实与高效;而重塑工作(crafting job)则使我们的工作充满意义、认同与使命感.整合优势理论、工作重塑、职业成功和呼唤(calling)研究的已有成果,可以发现:(1)基于个体优势的工作重塑(strengths-based job crafting,SJC)是一个新构念,对优势理论与工作重塑研究具有重要的理论贡献与实践价值;(2) SJC能对个人职业成功、呼唤感及组织绩效产生影响;(3)影响SJC的因素包括个人因素、组织因素与社会文化价值取向.未来研究应以实证的方式重点探索中国情境下SJC的测量与影响机制问题.
关键词： 个体优势 工作重塑 基于个体优势的工作重塑 职业成功 呼唤 -
工作设计的新视角:员工的工作重塑
工作重塑是从员工角度进行的自下而上的工作再设计方式,突破了从组织角度进行的自上而下的方式,强调员工改变的主动性.工作重塑存在多种类型,如任务重塑、关系重塑和认知重塑,以及个人工作重塑和合作工作重塑等.工作重塑与主动性人格、生涯取向、自主性、人-环境不匹配等因素之间存在密切联系,并对工作满意度、工作意义感、工作投入、工作绩效和组织承诺等具有积极预测作用.未来研究要加强工作重塑的纵向研究,深入探讨工作重塑的影响机制,开展其消极后果的研究,同时国内研究还要考虑到传统文化和集体主义文化对工作重塑的影响.
