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目标式教学法在老年病科护理带教管理中的效果分析
目的:分析在老年病科护理带教管理中应用目标式教学法的效果.方法:将2015年6月至2016年6月入科的92名护理实习生、2016年7月至2017年7月入科的98名护理实习生分别作为此次探究性实验的对照组、实验组(采用目标式教学法带教);带教结束后,对两组学生的综合能力进行考核.结果:实验组护理实习生的综合能力考核、学生对带教模式满意度、患者对护理实习生工作的满意度都高于对照组.结论:老年病科护理带教管理中应用目标式教学法,不仅能够提高带教老师、护理实习生的综合素质,还能够促进科室护理质量的提高,从而推进护理管理体系的进一步完善.
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目标式教学法在门诊输液室护理带教中的应用
目的:探讨门诊输液室护理带教中对目标式教学法的有效应用.方法:选取2014年8月到2015年3月在我院实习的100例实习护生,依据随机数字表法将这些护生分为实验组(n=50)和对照组(n=50),对两组护生的理论和操作考试出科成绩、首针穿刺成功、护理差错及护理缺陷发生情况、对各自带教方法的满意度进行统计分析.结果:实验组护生的理论考核、操作考核、出科成绩均显著高于对照组(P＜ 0.05),首针穿刺成功率显著高于对照组(P＜0.05),护理差错发生率、护理缺陷发生率均显著低于对照组(P＜0.05),对各自带教方法对学习兴趣、教学效果、自主学习、知识运用、解决问题、临床实践、护患沟通的提升作用的满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论:门诊输液室护理带教中目标式教学法较传统带教法具有较好的应用效果,其更能有效提升护生的理论考核、操作考核、出科成绩、首针穿刺成功率及护生对各自带教方法的满意度,降低护生的护理差错及护理缺陷发生率,从而使护理质量得到切实有效的保证.
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目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势探讨
目的 对目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势进行探究.方法 从我校临床医学专业学生中抽取80名随机分为对照组(40名,应用常规教学方式)与研究组(40名,应用目标式教学法).对比学期末不同组别学生考核成绩、成绩分布情况、教学方式评价情况.结果 研究组实验动手能力、解剖结构认知能力、综合问题解决能力、实践考核总成绩、理论考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组成绩优良率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组在学习兴趣激发、学习积极性与主动性提高、分析与解决问题能力提升、转化理论知识能力提升、对教学方案满意同意率上高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的应用可提升学生考核成绩、成绩分布优良率,改善教学方式评价情况.
