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护理床旁教学文献资料
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基于I-E-O模型构建护理床旁教学效果评价框架
在护理床旁教学效果评价中引入Astin的输入-环境-结果(I-E-O)模型,对相关变量及变量的测量进行探讨,为护理教育工作者提供基于I-E-O模型构建护理床旁教学效果项目评价的框架.
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ICU以问题为导向的护理床旁教学模式实践
目的 研究以问题为导向的护理床旁教学模式在ICU护生临床实习教学中的应用与效果.方法 选取2016年7月至2017年6月247名大专护生为研究对象,对照组129人采用传统教学模式,观察组118人采用以问题为导向的护理床旁教学模式,实习结束后以迷你临床演练评量(mini-CEX)考核护生临床护理综合能力,比较2组护生临床护理综合能力及临床教学效果.结果观察组护生出科时临床护理综合能力为(6.42 ± 1.45)分,对照组为(5.25 ± 1.35)分,2组护生临床护理综合能力比较差异有统计学意义(t=15.73,P=0.000);出科时观察组临床教学效果达到要求和优秀分别为41.53%(49/118)、51.69%(61/118),优于对照组的62.79%(81/129)、19.38%(25/129),差异有统计学意义(Z=-5.35,P=0.000).结论 以问题为导向的护理床旁教学模式可以显著提高护生临床护理综合能力,有助于提高临床教学效果.
