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试行护生主持护理教学查房的方法与效果
[目的]探讨护生主持护理教学查房的方法与效果.[方法]护生在外科实习8周,每2周组织1次护理教学查房(共4次),前2次由带教老师主持并示教护理查房的程序,后两次由护生主持.实施前病区制定常见病的护理教学查房教案和护理体检指引.查房前要求主持查房的护生书写护理教学查房教案.查房时以护生为主导,带教老师充当指导者和组织者的角色指导查房过程的实施.查房后分层讲评护理教学查房的效果.[结果]活动后护生对护理教学查房质量满意度由活动前88.0%提高到95.1%(P＜0.05);活动后护生外科实习理论操作成绩均明显高于活动前(P＜0.05).[结论]试行护生主持护理教学查房有利于提高护生对护理教学查房的兴趣和满意度;有助于护生综合能力的提升;有助于带教老师自身素质的提升.
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以护生为主导的案例教学查房在本科实习护生中的应用观察
目的 探讨以护生为主导的案例教学查房在神经内科本科实习护生中的应用效果.方法 选取2017年4月～2018年3月在神经内科实习的本科护生68名为研究对象,分为观察组与对照组,对照组采用以教师为主导的方式进行教学查房,观察组采用以护生为主导的案例教学查房,比较两组护生的案例分析成绩、实习考核成绩及查房效果、自我效能评价.结果 以护生为主导的案例教学查房,护生的案例分析成绩、出科考试理论成绩及查房效果、自我效能评价均优于对照组(P<0.05).结论 在神经内科护理实践教学中,采用以护生为主导的案例教学查房,更能提高护生的学习兴趣,培养护生理论联系实际、综合发现问题、解决问题的能力及评判性思维能力,增强团队协作能力及沟通交流能力,提高教学效果.
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护生主导的多形式教学查房在泌尿外科护理带教中的应用
目的 探讨护生主导的多形式教学查房在泌尿外科护理带教中的应用效果.方法 选择2016年5月～2017年8月泌尿外科实习护生200名,根据随机分组原则,分为实验组与对照组,在护理临床带教中分别采取护生主导的多形式教学查房和传统的教学查房.对两组护生理论知识和临床技能考核成绩进行比较.结果 实验组总成绩为(94.3±2.9)分,高于对照组的(73.9±2.1)分,两组比较差异有统计学意义.实验组护生认为护生主导的多形式教学查房对自学能力、沟通表达、发现问题、查阅文献、激发学习兴趣、多媒体制作、人型图绘制方面有提升上的人数均多于对照组护生,差异均有统计学意义.患者对实验组护生的总满意率(88.8％)显著高于对照组(74.2％),差异均有统计学意义.结论 护生主导的多形式教学查房应用于泌尿外科护理带教,能够提升护生的理论与实践能力,提高临床护理教学质量.提高患者对护生的满意度,表明以护生为主导的多形式教学查房方式是行之有效的.
